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如何在高中语文教学中培养学生的语文思维王龙

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王龙

[导读] 语文需要高中生们注重综合得学习思维，所以在语文课程教学中，教师已经不能只运用传统的教学模式，而是在传统教学的基础上进行系统性的教学形式，让学生培养自身的学习兴趣，激发高中学生的语文思维。

四川省盐亭中学四川绵阳王龙 621603

摘要：语文需要高中生们注重综合得学习思维，所以在语文课程教学中，教师已经不能只运用传统的教学模式，而是在传统教学的基础上进行系统性的教学形式，让学生培养自身的学习兴趣，激发高中学生的语文思维。高中学生的学习系统与思维已经逐渐成熟，所以在高中的语文教学中，教师更应该在教学中培养学生理解语文知识，让语文学习与生活日常有效结合。本文在讨论高中语文教学现状的同时，并探讨高中语文教师在教学中如何培养学生语文思维的策略。
关键词：高中语文；培养；语文思维
        引言：在倡导素质教育的当今，语文教学的教学方法应该与时俱进，在培养高中学生学习语文的思维，深化语文学习的知识。高中学生已经在形成了较为系统的学习体系，但在语文思维上还有待提高，教师在教学中就要以学生为教学主体，与提高学生语文思维教学为核心，结合高中生的思维特点与行为特点，将教学与日常生活相结合，提升学生的语文思维，让高中语文教学更加的适应学生，从而让学生对语文学习的兴趣，并再成绩上得到有效的提高。
        一、高中语文阅读教学的现状
        1、教师教导不明
        在应试教育制度的影响下，有些语文教师只要求学生死记硬背，老师只看重自己的教课，并没有充实学生对于语文文化的学习。课堂上教师并没有让学生真正喜欢语文学习，无法做到传授学习方法，学生无法真正的吸收所学的语文知识，教师只做到教课，但学生没有做到学习。
        2、学生对语文学习没有兴趣
        高中阶段的学生在学业和生活上都有巨大的压力，语文又作为重要的考试科目，学习及背诵的压力也是非常大的。高中的语文教师有时的教学方式更偏向于应试教学，只是单纯的背诵课文，并以填鸭式的教学方法将语文只是灌输给学生，从而导致学生对于学习语文的兴趣无法提高，最终成绩也不能得到有效的提升。
        3、整体素养不高
        在教学过程中并没有注重引导学生形成良好的文化素养和思想道德素质，尤其是在高中的语文教学中。学生的语文应用能力和文化审美能力无法做到提高，也就无法促进语文学习的发展。高中语文教材中的课文对学生都具有人生教育意义，但教师和学生的整体素养不能做到有效提高，这些内容也无法做到让学生们完全吸收，也就无法让学生深入学习语文知识。
        二、高中语文教师在教学中如何培养学生语文思维的策略
         1、拓展学生的语文知识结构
        在高中阶段的教学中，只限于课本内的知识是不能让学生形成巨大的知识体系，所以高中学生要不断扩大自己的知识内容，让语文知识形成自身的语文思维逻辑。如何有效的让学生形成自己的知识结构，首先要让学生学会总结与归纳所学习的语文知识点，让学生构建自己的知识脉络，并在学习与总结知识后让学生形成自己的知识体系，并给未来的语文学习提供有效的帮助。

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        例如在学习《祝福》时，教师可以首先让学生了解作者鲁迅，并了解作者生活的时代，随后让学生了解课文，在课文中，鲁迅先生表达出自己对于革命的反思。课文中，祥林嫂的形象被着重体现出来，也体现出了让是社会最底层的农村劳动妇女的命运。当学生真正的了解到课文的内函时，教师可以让学生回忆一下自己之前学到的鲁迅先生的文章，让学生们在课堂上展开语文知识的发展与分析。
        2、提出有效问题提高学生创造力
        语文教学作为基础又重要的学科，语文教师在教学中只运用传统教学是不足的。在语文教学中，教师应当着重培养学生的思维能力，所以就可以在教学中以提出问题为主线，让学生在找到答案解决问题的过程中激发学生的创造力，让学生在学习课文的同时，引导学生在课文中联系生活实际，并在学习后感受到语文知识的魅力。
        例如在学习曹禺的剧作《雷雨》时，教师可以首先让学生在学习前自己预习课文，随后教师提出一些关于课文的问题，如提出“大家在了解课文内容后有什么感想？”，“在课文中的时代里，相比现在的时代有什么利弊？”，“找到一个自己喜欢的任务进行分析”等，随后让感兴趣的学生分角色进行朗读，在朗读中，学生们身临其境，了解到当时旧的阶级制度对于人们的影响。
        3、激发学生的语文学习兴趣
        语文知识就像海洋，高中学生沉浸在语文知识的海洋中，就应该让学生自由翱翔，探索语文知识的内涵与精髓。教师应当有效的提高教学效率，提升学生对于语文的学习兴趣。教师可利用灵活的教学方法，给学生创设生动形象的教学情境，让学生对语文文化产生兴趣，促进学生对语文学习与理解。
        例如在学习《鸿门宴》时，教师就就可以运用现代化的电子设备让学生了解鸿门宴的背景故事，当学生们了解到人物的性格与事实背景后，教师可以让学生一边了解课文一边演绎课文鸿门宴，在还原课文中的情境时，也可以让学生给推同学或自荐演绎课文中的内容，学生们提升了自己对于语文的学习兴趣，也更加了解到语文知识的内涵。在演绎中，学生可以深刻了解到鸿门宴的前因后果，并了解课文中围绕着项羽和刘邦两位主人公展开不只是一场宴会的故事，让学生们在身临其境中感受起伏跌宕的故事情节，并扩大自己的额知识体系。
        结束语
        在高中的语文教学中，教师应当着重培养学生的语文学习思维，让学生找到多样的学习方法，让学生在丰富的教学环境下学习语文知识。在学习语文知识的同时，教师也应当让学生在吸收知识的过程中增强自己的语文鉴赏能力，给学生的成长带来有效的帮助。在高中的语文教学中，教师应当首先让学生对于语文学习产生兴趣，并让学生在语文学习中学会思考与总结，让学生在学习语文后可以有效的联系自己的生活实际。在不断的语文学习中，学生不断深化自己的学习思维，提高语文学习逻辑，让学生在语文学习中培养自己的创造力与想象力。语文教师也需要不断学习教学知识，提高自己的教学质量，让高中生在语文学习中不断提高自己的语文思维及综合素养。
参考文献：
[1]蔡望.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].百家作为指导,2020(04):60-61.
[2]潘婕.谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].教育教学研究,2019(03):43.