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小学生阅读能力的培养与研究

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：张颖

[导读] 阅读能力是学生语文能力水平的重要体现。正确培养小学生语文阅读能力，教学中必须做到根据教学内容有步骤地施教，加强课内自主学习，充分利用课外阅读资源，做好课外阅读指导，同时重视阅读能力的应用，培养学生良好的阅读习惯。

辽宁省沈阳市文艺路第二小学张颖

摘要：阅读能力是学生语文能力水平的重要体现。正确培养小学生语文阅读能力，教学中必须做到根据教学内容有步骤地施教，加强课内自主学习，充分利用课外阅读资源，做好课外阅读指导，同时重视阅读能力的应用，培养学生良好的阅读习惯。
关键词：阅读能力；阅读资源；阅读习惯
        阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
        然而目前小学生的课外阅读还相当贫乏，他们的课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。因此如何有效培养小学生阅读能力，养成良好的阅读习惯呢？
        一、培养阅读兴趣，提高阅读能力
        兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，是一切有成就的人成才的起点。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。因此，培养小学生课外阅读的兴趣是十分重要的。
        用丰富的内容激发学生兴趣。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，废寝忘食。
        用多样的方法激发学生的兴趣。小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。
        用有感情的朗读激发学生的兴趣。朗读在语文阅读教学中起重要的作用。小学语文课文形式多样，文质兼美，充满美的魅力，孕育美的情趣。因此，教师应引导学生在朗读中感受、体验与理解，从而激发阅读的兴趣。
        二、拓展阅读空间，培养阅读习惯
        很多教师清楚认识到培养学生的语文综合能力，光靠课内学习这一条腿走路显然不行，培养阅读习惯，拓宽小学生课外阅读是提高教学质量的重要途径。
        阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。这就需要学生养成爱读书的习惯。良好的习惯有利于学生高效的工作学习、有利于提高学习工作的质量，良好的习惯可以使人终生受益。

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可以构建课内阅读途径：班级图书角，学习图书阅览室等空间，鼓励学生以小组的形式利用课余时间在此空间阅读。通过开展阅读活动将校内阅读变为一种习惯。从而有效指导课外阅读，让学生针对性地阅读，鼓励学生多读课外书籍，提倡“读名著”活动，教学中必须解放思想，要有“大语文”阅读观念，既重视课内阅读，也鼓励学生关注生活，也可以把学习场所从教室中解放出来，开辟广阔的阅读实践空间，使学生吸取先贤圣人智慧精华，感知名家生活经验，借助文化精品的永恒魅力和厚重的内涵，丰富文学底蕴，提高审美境界和人生追求。
        三、教给阅读方法，培养阅读能力
        引导学生掌握各种阅读的方法阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。
指导学生掌握良好的阅读技巧要指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读、细读、深读、熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读、回读、精读和背诵。全面提升学生阅读能力。
        四、善用阅读评价，培养阅读能力
        完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。
        家校配合引导学生坚持读书。广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
        总之，小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深远的影响。在语文教学中，就始终把培养学生的阅读能力放在第一位，要摒弃大量讲解阅读教材的教学法。有道是“授人以鱼不如授人以渔”。掌握方法，持之以恒，学生的阅读能力一定能得到提升。
参考文献
[1]石雪莉.浅谈小学语文阅读教学[J].世界教育科研与探索，2006.4
[2]刘天玉.小学语文教学中要加强朗读训练[J].世界教育，2006.08
[3]郑志强. 浅谈小学阅读教学中的朗读指导[J].四川教育学院学报，2005.2
[4]王小明.语文学习与教学设计[D].上海教育. 2004