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关于乡村小学班主任如何关爱留守儿童的思考杨红兰

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：杨红兰

[导读] 随着城市化进程的加快，农村进城务工人员呈现增长趋势，儿童留守的现象也就越来越多。

广西贵港市港北区中里乡中心小学杨红兰 537113

摘要：随着城市化进程的加快，农村进城务工人员呈现增长趋势，儿童留守的现象也就越来越多。儿童和老人留在乡村生活，老人不能及时地对孩子进行学业和心理的辅导，导致了很多留守儿童出现各种各样的问题，阻碍他们的健康成长。加强对留守儿童的关爱势在必行，作为乡村小学班主任，需要肩负起这个重任，多给予留守儿童关心和爱护，及时关注留守儿童的心理变化，采用灵活多样的教育形式，让留守儿童形成正确的人生观和价值观。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于乡村小学班主任如何关爱留守儿童的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：乡村小学；班主任；关爱留守儿童；思考
        引言：多年以来，农村教育的整体发展始终较为缓慢；虽然农村教育在教学设施以及地域环境等方面存有不足，但农村教育在培养学生的良好习惯及行为意识等方面却与农村环境或教学资源毫无关系。作为农村教育发展的中枢力量，教师不仅要向学生灌输相关的行为意识。更要从点滴生活细节中培养学生的能力，让学生去培养成良好的行为习惯。
        一、留守儿童存在的问题分析
        (一）学习上表现出意志力不强
        儿童正是学习知识的关键时期，这一时期的儿童学习不仅需要兴趣的支撑，还需要一定的意志力作保证。由于儿童的身心发展特征决定了他们在这一时期需要外部督促，以培养其学习的意志力。只有拥有强大的学习意志力才能够促使学生突破学习障碍，达到学习目标，从而更好地促进自身的发展。但留守儿童的父母往往长期在外，难以对儿童的学习进行有效监督，在这样的情况下，儿童很难养成学习的意志力。大多数的留守儿童家庭，只有爷爷奶奶和留守儿童相依为命，而在农村地区，爷爷奶奶由于知识文化的限制，很难给予留守儿童正确的知识辅导，这也使得留守儿童的学习效果不是很理想。
        （二）心理问题难以被有效疏通
        儿童正处于自我意识觉醒的萌芽期，会对外部事物和规律产生自己的想法，此时需要有正确的沟通和引导，及时疏通儿童在成长过程中产生的心理问题。但在广大的农村地区，由于留守儿童的父母外出务工，孩子只能和爷爷奶奶或是外公外婆一起生活，而隔代的长辈只能照顾孩子的饮食起居，很难关注到孩子的心理状况以及情感上的问题，这就使得孩子产生心理问题时没有倾诉对象，也没有人给予正确的引导和疏导，久而久之，孩子的心理问题越来越严重，最终不利于儿童的健康成长。
        二、乡村小学班主任如何关爱留守儿童的策略
        （一）建立留守儿童档案，健全管理机制
        班主任在接手班级时，首先应当考虑留守儿童的问题，以班级为中心建立留守儿童的个人档案，做好实地家访，尽可能地把握每一位留守儿童的家庭状况。在家访的过程中，班主任要和监护人进行有效的沟通，全面了解留守儿童的学习状况、身心状况等。班主任在了解了留守儿童的状况后，应当给监护人提供家庭教育的参考意见，着力于建设家校共育的有效引导模式。

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        （二）组织集体活动，丰富留守儿童情感
        留守儿童是一个特殊的群体，他们在成长的关键期得不到父母的呵护和教育，非常容易产生性格的偏离和思想的扭曲，不利于留守儿童的长远发展。乡村班主任应该重视对留守儿童的教育和培养，通过集体活动来增强留守儿童的参与热情，使他们在耳濡目染中养成良好的学习习惯和生活习惯，与其他同学一样获得成长的机会。比如“六一”儿童节，班主任鼓励学生创编文艺节目，这时也要引导留守儿童参与进来，这样他们就不会感到孤单，能够在表演过程中享受到集体活动的乐趣，并且获得情感上的升华，愿意在班级中展现自我。
        （三）利用榜样的作用，建设班级风貌
        班集是留守儿童在学校中温暖的港湾，良好的班风是班集体发展的风向标，班主任是整个班集体发展走向的舵手。班主任要正确认识到良好的班风对学生产生的影响。小学阶段是儿童身心发展的关键时期，这一时期的儿童，缺乏是非观和价值观，也缺乏对事物的辨别能力，他人的影响对留守儿童的成长起着重要的作用。具体表现在行为上喜欢模仿他人，如果留守儿童能够接受正确的行为影响，那么就能培养留守儿童正确的思想观念，从而促进其身心的健康发展。
        （四）关注学生的生活，填补学生的情感漏洞
        想要在农村环境下的小学教学中做好留守儿童的班级管理工作，教师首先应该从情感教育方面入手。对于留守儿童群体来说，他们与一般学生最大的不同在于，在本应该享受父母疼爱的时期失去了父母的陪伴，这使得他们幼小的心受到伤害。作为一名教书育人的教师，首先应该做的就是保证学生身心健康，因此，教师要先从情感上面入手，通过柔性的班级管理制度以及对于学生心理的关注，让学生从教师和其他同学那里获得情感上的填补，让他们认识到情感的美好。
        （五）老师的教育思想要与时俱进
        时代在发展，那么老师的价值理念也必须随着时代而改变。每个学生所能接受的东西都是不同的，各有其个性，老师在做学生思想或个人行为习惯方面的工作时，首先就必定要深入了解学生的思想、个性以及特征，摒弃以往的保守教育以及行为理念，根据每个学生不同的特点来进行行为培养或行为约束，实时地进行方案调整，这样才能真正的跳出传统的习惯培养模式，让学生了解自己在某些地方还存有的不足，以及自己需要遵守的行为规范，只有不断的接纳与吸收，才能培养正确的行为习惯。
        结束语
        综上所述，做好留守儿童的教育工作是一项长期的过程，将会直接影响乡村小学的整体班级管理质量。小学班主任要立足实际，多与留守儿童互动，用爱心温暖他们，用行动感化他们，有的放矢地进行管理，让留守儿童养成健全的人格。还要建立起留守儿童的档案，对不同情况的留守儿童做出针对性的引导和教育，建立起班主任、留守儿童、家庭之间的桥梁，使留守儿童找到幸福感。
（课题：《农村留守儿童心理健康教育研究》中期成果）
参考文献
[1]尤鹏松.浅谈农村小学语文教学中如何关注留守儿童[J].家长,2020(07):50-51.
[2]谢安桂.农村小学留守儿童班主任工作中的德育教育[J].长江丛刊,2020(02):195-196.
[3]马应清.关于农村小学班主任如何关爱留守儿童的几点思考[J].考试周刊,2018(46):183.
课题：《农村留守儿童心理健康教育研究》中期成果