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“互联网＋”背景下提升小学数学课堂有效性的案例研究

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：彭义

[导读] 教育体制改革深化和综合素质全面提升理念推行下，教育不断进行理念转变和教学模式创新。新课程改革标准中明确提出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”

赫章县平山镇水塘小学彭义

摘要：教育体制改革深化和综合素质全面提升理念推行下，教育不断进行理念转变和教学模式创新。新课程改革标准中明确提出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”而如何在有限课堂教学实践内让学生充分发展、培养其学科素养、提升其数学素质、打造小学数学高效课堂成为教师重点研究的课题。现代“互联网+”背景下，借助先进信息技术手段的合理应用，能够从教学活动设计多元化、教学模式的创新化、抽象知识形象化、传统课堂趣味化和数学学习系统化等多个角度去进行小学数学课堂教学的改进和完善，使学生知识理解更加深入、知识运用更加灵活、知识结构更加完整。本文围绕着“互联网＋”背景下提升小学数学课堂有效性的案例研究来进行分析讨论，希望能够为小学数学课堂的创新发展提供一定的帮助。
关键词：互联网背景下；小学数学；课堂有效性；案例研究
        现代信息技术在课堂教学中的运用已有多年的历史。现代信息技术引入小学课堂教学确实起到了提高课堂效率的作用，是帮助小学数学教师的得力工具。因此，在小学数学教学中，教师应重视现代信息技术的使用[1]。目前，随着课堂教学的改革，“互联网+”也被称为现代信息技术在教学中应用的改进版。本文结合实践教学，提出了相应的思考，提高了小学数学课堂的有效性。
        一、运用“互联网+”推进小学数学课堂教学活动多元化
        互联网主要是靠网络支撑，搜索资料十分方便快捷，信息传递速度快，在这一点上能够为教师提供丰富的备课内容，通过互联网的分析总结学生的学习情况，再根据学生的学习情况制定相应的教学计划，从而减轻教师的备课压力，节约了大量备课时间，能够让教师花更多的时间在学生身上。教师可以将预先录制的教学视频下载到互联网上，学生可以通过教学平台预览课程，然后将自己在学习过程中遇到的问题反馈给教师。
        例如，教师允许学生以小组形式分组讨论学习问题，以课堂教授为动力，有效提高学生的沟通交流能力和思维表现能力[3]。组织策划不同的教学活动，从而来提高学生的学习兴趣和学习积极性。在小学数学课堂教学当中，运用互联网技术对教学内容进行科学设计，如，在学生自己复习的时候，可以给他们播放舒缓放松的轻音乐，从而来放松学生的大脑神经，还可以运用互联网来引领学生加深知识点记忆、为学生营造出一个教学情景，从而提高学生的实践积极性。
        互联网技术还可以引导小学生多多参与课外互联网创作当中，如，教师可以分配学生为教材内容选用合适的图片与视频，为数学教学内容寻找对应的图片，编写介绍材料等等，最后在课堂上运用互联网展现出来，通过自己的努力而编写的课堂内容能够让学生产生自豪感，从而提高学生学习数学的兴趣。
        二、运用“互联网+”促使小学数学课堂教学形象化
        小学生对数学学习有一定的恐惧心理，数学学习中也存在一些障碍，尤其是思维能力存在一定的不足，对数学学习有一定的抗拒情绪。小学生的抽象概念使他们更难学习数学，随着时间的推移，数学对于大多数学生来说就成了薄弱学科，以至于后来逐渐跟不上教师的教学“脚步”，数学成绩越来越下滑。

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随着现代信息技术在数学课堂上的应用，为数学教师利用信息技术提供了一定的契机。使抽象知识更加直观易懂[6]。这就要求教师在备课时，更多地考虑如何将其整合起来。在广泛的材料中加强数学与信息技术的融合思考，在大量的信息中筛选出合适的材料。
        例如，在向小学生讲解《分数乘法》的内容时，传统的教学方法通常是由教师通过黑板板书进行讲解，这样的讲解方式往往效率低下。不仅教师讲得很累，学生听得也很累，通过使用投影仪的方式给学生展示分数乘法的具体内容，然后教师配合解释，这不仅节约了教师在课堂中的板书时间，也能够让学生更加清晰直观地了解本次课堂的知识内容，也使学生更容易理解。
        四、运用“互联网+”增强小学数学课堂教学趣味化
        对于“互联网+”的使用，不同的教师有不同的使用策略，但他们一致认为互联网与小学数学课程相融合可以使数学课更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。传统的课堂就是通过教师的“嘴”和粉笔来授课，难免过于枯燥，很多学生听着听着就昏昏欲睡，不然就是做其他的事情，无法集中注意力，专心听讲。现代信息技术弥补了传统数学课堂中的不足。
        例如，在讲解《数学与交通》一节时，教师使用多媒体手段，向学生展示丰富的材料，首先，它展示了交通和数学之间的联系[7]。然后补充与学生生活密切相关的知识，使学生充分认识到数学在生活中无处不在，学生参与其中，让学生能够成为课堂上的“主角”。
        三、结语
        结合上述文章内容所述，在“互联网+”和教育信息化背景下，小学数学课堂教学模式不断创新。因此，小学数学教师也要围绕新课程改革的深入、综合素质全面提升、数学学科核心素养理念，以小学生认知能力和个性特点为基础，不断进行高效课堂的打造，要结合多种信息技术促使数学知识形象化，结合小学生兴趣点构建趣味性课堂，吸引学生注意力，激发其学习主动性，以此来加深学生对数学知识的理解和运用，培养其思考能力、数学思维、解决问题能力，使其数学知识结构更加系统化，如此就能够提高小学数学课堂教学效果，真正提升小学数学课堂有效性。
参考文献：
[1]张登琼.小学数学高效课堂探究——以北师大版小学数学五年级下册“有趣的折叠”一课为例[J].小学生(下旬刊),2021(01):32-33.
[2]拜如龙.浅析深度教学资源在小学数学教学中的设计与应用[J].试题与研究,2020(36):45-46.
[3]夏辉.“互联网+教育”背景下的小学数学课堂教学[J].家长,2020(32):120-121.
[4]杨月梅, 陈忠民. "互联网+"背景下高等数学课堂教学刍议——基于慕课,微课,翻转课堂的探究[J]. 教育探索, 2018, 000(003):74-77.
[5]黎斌, 彭芬. 运用交互式电子白板提高小学英语课堂教学有效性的研究初探[J]. 中国电化教育, 2015, 000(0z1):92-95.
[6]张屹, 祝园, 白清玉,等. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 中国电化教育, 2016, 000(006):43-48,64.
[7]卞惠石. 学程导航:互联网＋课堂的新实践[J]. 上海教育科研, 2016(12):80-83.