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小学英语课堂有效热身的原则和实践方法

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：陆丹

[导读] 英语作为一门新的语言课程，更加需要有效热身，让学生真正融入到英语语言学习的大环境中来。

南宁市第三十八中学陆丹

摘要：英语作为一门新的语言课程，更加需要有效热身，让学生真正融入到英语语言学习的大环境中来。小学生对于语言的学习具有敏感性，孩子的身心发展正处于一个巨大的成长与转变阶段，对新事物的学习充满着好奇与渴望，尤其身处一个集体的学习环境中，教师的课堂效果变得尤为重要。
关键词：小学英语；热身；原则；实践方法
        引言：小学生的注意力非常容易分散，低年级的学生尤为表现的明显。加之小学生的课程本身丰富，需要随时切换，一堂课的开始需要有效热身以此来保证小学生可以顺利进入课堂的状态，与老师进行互动。英语作为一门新的语言课程，更加需要有效热身，让学生融入到英语语言学习的大环境中来。
        一、小学英语课堂有效热身的原则
        （一）根据学生身心发展特点
        我国实行素质教育，其中很主要的一点就是要依据人的发展和社会发展的实际需要，学生处于小学低年级阶段时，注意力很容易被分散，产生无意注意。课程开始之前，直接讲述知识点，会让学生感到突兀，甚至晦涩难懂，学习来也比较枯燥乏味，更别说让学生掌握知识点，根据他们在这个阶段的身心特点，去进行课堂有效的互动，比如游戏、歌曲、正强化等一些方式和方法。
        （二）根据课堂氛围随机应变
        小学生在一开始接触知识时，尤其是陌生的知识，教师在教案的准备过程中，有可能没有考虑到其他的一些因素，比如，整个班级的氛围并不是很活跃，而老师提前准备的热身方案无法达成与班集体的互动，这就很难将其课程有效进行下去，不仅没有起到积极作用，反之有可能给学生留下不好的印象，认为英语是一门无聊又难学的一门课程。这就要求教师需要根据课堂的情况来随机应变，发挥教育机智来缓解班级气氛。
        （三）趣味性与知识点相结合
        小学英语课堂中很注重教学的课堂氛围，良好的课堂氛围有利于学生们参与进来，当然，教师最主要的目的就是为了传授知识，小学英语教师同样需要根据教学任务来将知识点进行有效的输出并且让学生能够接收。
        三、小学英语课堂有效热身的实践方法
        （一）游戏教学法
        游戏可以满足学生好玩爱动的心理，充分调动学生的积极性，使学生寓学习于乐，提高教学效果。游戏教学法使小学英语课堂中常用的有效热身的方法之一，对于小学生来说，不仅能够迅速的将注意力转移到课堂中来，跟着教师的上课节奏更有效的掌握知识点。但同时，游戏的方式也是多种多样，教师在英语课堂中采用何种方式进行热身，很大程度上取决于当天的授课内容，不同的课堂内容要求教师需要更多的游戏来活跃课堂氛围。

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        例如，在外研版三年级起点六年级下册的课本当中的Modle 2中的Unit 2《It will snow in Harbin》,在本节课中的重点词汇是一些关于天气及认识中国的一些地方，首先教师在准备这节课前，准备一些小卡片，上面是关于天气状况的图片，教师可以将班级学生一共分成两组，轮流叫着两组不同的学生进行回答，进行比赛，最终看哪组同学回答的对的个数多，哪组便获得“小红花”以此作为奖励。同时，因为这篇文中会涉及一些地名，如Harbin、Beijing、Shanghai、Guangzhou等等，教师可以展示一副中国地图，先指一些地方进行抢答，看学生们是否会认识，最后老师进行讲解，同时在这堂课当中了解到了中国的各个省份的一些地方，增长了一些课外知识。诸如抢答、小组比赛这样的一些游戏，会特别活跃氛围，起到有效热身的效果。再比如，在外研版三年级起点六年级下册的课本当中的Modle 1中的Unit 1《I want a hot dog,please》,教师的教学重点是让学生们掌握如Hamburger/Cola/Hot dog这样的词汇以及“Can I help you?”/How much is it?这样的句型，所以教师在教学当中既要注重掌握教学所要达成的任务，让学生掌握词汇量与句型，同时让学生感受到其趣味性，两点想结合，更有助于学生对此知识点印象深刻。
       （二）情景教学法
        情境教学法是指在教学过程中，实际教学中可以运用实物、多媒体、语言描绘、生活素材等创设情境。例如，在外研版三年级起点六年级下册的课本当中的Modle 3中的Unit 2《The cows are drinking water》,在这一堂课当中，教师重点教会学生的be doing这个句式，还包括一些简单的动词，这些动词都是现在进行时，如cleaning/helping/shining/blowing/singing/swimming/jumping/playing等等，还有一些名词是作为主语的，如mountain/sun/cow/bird/duck等。英语教师可以在课堂开始前，播放一段视频，这些视频中的就包含上述这些要学的名词单词，同时在做一些动作，学生来猜测老师在做什么，这样形成一个互动过程，接下来这些名词在学生印象中就会与动作结合起来从而得到强化，将基本词汇通过多媒体视频一起老师的表演形式吧创设了一个情境，接下来将此连成句子，学到了正在进行时是be doing这样的一个举行。最后通过同桌之间来编对话的形式，将举行熟练运用。在此情境教学当中，也是个有效的英语课堂热身的实践方法由点及面，由浅入深。教师在课堂中能让学生都参与进来，对于教学效率极大提高，教学成果也是大大改善，前提就是教师掌握课堂有效热身的方法并得以运用很重要。
        四、结束语
        英语作为一门非母语的语言课程来说，对于小学阶段来说尤为重要，为今后的语言学习打好基础，六年级的学生处在一个过渡阶段，英语教师需要依据一定的有效热身原则和具体的实践方法来活跃课堂氛围，提高学生对于英语学习的兴趣。总之，有效热身在对于小学阶段的英语学习营造的了一个良好的气氛和环境，由此可见其重要性。
参考文献：
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