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农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略研究

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：黄晓明

[导读] 农村地区有着大量的留守儿童，由于家长长期外出务工，无法共同生活。在重要的成长发育阶段，缺少了父母的教育和关爱，儿童的个性、心理发展会受到影响，农村留守儿童是需要得到重点关注的弱势群体，应该重视其心理健康问题，结合农村留守儿童的心理特点，展开心理健康教育，培养其坚强、乐观的性格，减少自卑、抑郁情绪的产生，能够健康、快乐地成长。

黄晓明广西马山县周鹿镇中心小学 530603
【摘要】农村地区有着大量的留守儿童，由于家长长期外出务工，无法共同生活。在重要的成长发育阶段，缺少了父母的教育和关爱，儿童的个性、心理发展会受到影响，农村留守儿童是需要得到重点关注的弱势群体，应该重视其心理健康问题，结合农村留守儿童的心理特点，展开心理健康教育，培养其坚强、乐观的性格，减少自卑、抑郁情绪的产生，能够健康、快乐地成长。
【关键词】农村小学留守儿童心理健康教育重要性策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-154-01

        引言
        近年来，我国努力加快农村城镇化建设，许多农村年轻人为了提高生活水平，为孩子提供更好的物质条件，不得不出门在外到处打工挣钱，将孩子留在家由老人照料，这些小孩就成为近年来人们普遍关注的“留守儿童”。这些孩子没有父母在身边，只能跟着没有较高文化程度的老人，爱的缺失、亲情的缺失、家庭教育的缺失导致孩子的心理和成长受到严重影响。基于此，关注农村留守儿童的心理健康具有重要的意义。
        一、农村小学留守儿童心理健康教育的重要性
        （一）改善心理状态
        在开展农村小学心理健康教育的过程中，需要掌握留守儿童的心理特点，了解其家庭环境、学校学习以及日常的人际交往等情况，并以改善留守儿童心理状态为目标。在心理健康教育的过程中，可以让留守儿童感受来自他人的关心和爱护，帮助其打开封闭的内心世界。增进教师与学生之间的情感交流，教师作为学生在学校内的监护者，发挥教育和指导的作用，弥补父母外出后的情感缺失。在学习的过程中，教师应该经常与学生进行互动、交流，更多的给予其鼓励。
        （二）提高自我保护能力
        为了更好地保障农村留守儿童的健康成长，监护者在给予其关爱的同时，还需要提高其自我保护能力。心理健康教育的开展，对于留守儿童自我保护能力的培养有着帮助作用。针对经常发生在留守儿童当中的意外事件，需要指导其如何预防此类事件的发生，学会如何处理相关问题，并对暴力伤害等问题保持警惕性。在遭遇意外突发情况时，儿童能够及时寻求长辈、教师的帮助。
        二、农村留守儿童心理健康教育策略
        （一）落实学校教育，承担留守儿童心理健康教育责任
        对于留守儿童心理健康教育工作来说，学校承担着最重要的责任。为此，学校应尽量采取必要的手段和措施，有效地对留守儿童开展心理健康教育工作。第一，设立留守儿童心理健康教育课程，并制定长效机制，保证这门课程的长期性和有效性。第二，设立心理健康咨询室。学校可以聘请心理健康教育方面的教师，鼓励学生在遇到难解的心理问题时，第一时间到心理咨询室找老师进行沟通，寻求解决措施和方法。第三，教师要积极开展家访工作。

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要通过家访，及时了解每个留守儿童的家庭状况和个人学习生活状况，对留守儿童给予充分的关心和爱护。此外，学校可借助校内资源，组织留守儿童多参与集体娱乐活动，帮助留守儿童摆脱孤僻、寂寞的影响，促进留守儿童健康心理的形成。
        （二）构建良好的家庭教育环境
        留守儿童的心理健康教育，需要学校、家庭的共同努力。家庭教育对于儿童的身心生长产生着重要的影响，这是学校教育无法替代的。缺少父母的教育和关爱，留守儿童的个性发展、心理成长会受到影响。学校需要与留守儿童的家长保持联系，能够及时反馈留守儿童在校内的学习情况，并将儿童的心理问题详细告知家长，强调心理健康教育的重要性，并要求家长参与到留守儿童的心理教育中，做好亲情教育。家长需要利用微信、电话，与留守儿童保持联系，尽量进行视频通话，关心儿童的学习、生活，能够在心灵和情感予以抚慰。留守儿童能够从中感受到父母的关心和爱护，充分满足其情感需求。
        （三）为幼儿选择懂教育更懂幼儿的陪伴者
        想要幼儿更好的发展，那么给幼儿选择好的陪伴者很重要。幼儿的教育背后一定程度上也反映了家长的素质教养，近朱者赤，近墨者黑的道理也更古不变。家长的言行举止是幼儿启蒙的导向，更加说明了父母陪伴领导式的教育在他们成长过程中是很关键的一环，说父母是幼儿的“启蒙星”也不为过。但是对于农村的留守儿童来说，这一部分是缺失的，父母的常年在外，幼儿往往感受不到普通幼儿可以轻易享受到的引导式教育。因此，可以针对性的进行选择适合幼儿的陪伴者，让幼儿能在保证日常生活的前提下，更好的接受指导。同班幼儿和留守儿童的年龄相仿，教师可以引导班级同龄幼儿和留守儿童进行沟通、交流和玩耍，由学习好、活泼的同龄人带动留守儿童共同学习。
        （四）动员社会力量，关爱留守儿童
        首先，要充分调动社会各界的力量，加强社会各界与农村小学留守儿童的帮扶活动，如妇联组织、关爱留守儿童相关组织多进行家访活动，及时了解留守儿童的生活与心理状况，及时对其进行针对性的帮助，预防留守儿童严重心理问题的发展。其次，可以鼓励志愿者或者公益组织去这些农村地区支教，让这些留守儿童接受更好的教育，帮助留守儿童树立正确的价值观念，传递正能量，培养留守儿童良好的心理品质。最后，社区可以设立留守儿童关爱中心，设立心理咨询室，配备专业的心理教师，多组织留守儿童开展心理健康教育活动，及时了解留守儿童的心理健康状况，做到及时发现问题，及时解决问题，促进留守儿童的心理健康成长。
        结束语
        综上所述，农村留守儿童这一特殊群体是当今社会关注的热点话题，家庭教育的缺失、学校教育的忽视、监护人教育的不当等都是留守儿童心理困扰的产生因素，影响留守儿童的身心健康成长。因此，要重视农村留守儿童的心理健康教育，社会、学校、家庭合力，共同为留守儿童的心理健康教育而努力。
参考文献
[1]林娟.农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育[J].读写算,2020 (33):69-70.
[2]闫玉霞.农村小学留守儿童心理健康教育策略初探[J].当代教研论丛,2020(04):3.
[3]滕好悦.农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略[J].天津教育,2020(10):183-184.