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浅谈德育在初中劳动技术课中的有效性渗透

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：张德秀

[导读] 在当前的初中教学中，尤其是农村地区，还有许多老师和学生存在着严重的错误认识，教师不重视劳动技术课，学生厌学，认为劳动技术课可有可无，影响了课程的教学效果。初中劳动技术课是对学生实施劳动技术教育的一门重要课程，主要是以技术学习作为载体，以动手实践为途径，使学生逐渐养成关注生活、发现我问题、积极实践、改进提高的良好习惯，让学生在自主活动中体验感悟道德境界，遵守道德规范，从而树立正确的劳动观、人生观和价

张德秀达州市学生资助与学校后勤管理中心四川达州 635000
【摘要】在当前的初中教学中，尤其是农村地区，还有许多老师和学生存在着严重的错误认识，教师不重视劳动技术课，学生厌学，认为劳动技术课可有可无，影响了课程的教学效果。初中劳动技术课是对学生实施劳动技术教育的一门重要课程，主要是以技术学习作为载体，以动手实践为途径，使学生逐渐养成关注生活、发现我问题、积极实践、改进提高的良好习惯，让学生在自主活动中体验感悟道德境界，遵守道德规范，从而树立正确的劳动观、人生观和价值观。教师在教学过程中，要依托教材内容，创新教学方式，积极渗透德育教育，充分发挥劳技教学中的德育功能，促进学生的全面健康成长。
【关键词】德育教育；初中生；劳动技术课；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-145-01

        新的课标理念下，教师在教学中，不仅要教授知识，更要培养学生的素质能力，促进学生的全面发展。新的教学形势下，作为一名初中劳技老师，要采取多种教学方式，发挥学校课堂对学生的思想教育主渠道作用，将德育内容有效渗透到劳动技术课的教学中。
        一、当前初中劳动技术课的基本现状
        随着素质教育的推进实施，中小学的教育教学得到长足的发展，师生对素质教育的理解也越来越深刻，并且逐渐渗入到教学实践中。但是客观看，也还存在一些问题，劳动技术课作为素质教育的一部分，具有德育、智育和美育等功能，有的老师认为，德育是思想品德课和语文课的主要内容，于是在具体的劳动技术课程教学中，没有或忘记了实施德育教育，要么就是教学方式不当，造成了德育和劳动技术教育的割裂，从而导致学生德育的不完善。在应试教育下，许多学生不重视劳动技术课，只侧重语数外，可以说是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；有的学生不参加劳动，也不接触社会实践，成了书呆子，有的学生乱花钱、贪图享受，不懂得尊重和感恩，将来进一步社会也会被淘汰，这些都说明了德育教育方面还存在很大的缺失。
        二、在初中劳动技术课教学中进行德育有效性渗透的策略
        （一）老师坚持以身作则，改变学生德育理念。著名教育家叶圣陶指出，教育工作者的全部工作就是为人师表。新时代背景下，教育既要言传，更要身教，以自己的实际行动为学生树立榜样，所以加强对学生的思想道德教育，需要老师从自身做起，身体力行，提高自身的师德修养。劳动教育更需要老师的引导和亲身示范，正所谓“亲其师，信其道”，教师不热爱劳动，学生就很难接受劳动教育。因此，劳动技术课程的老师要率先垂范，为学生树立楷模，这样才能为学生所信服，如果只是口头说教，纸上谈兵，学生就会充耳不闻，无法取得理想的教学效果。在初中劳动技术课的教学实践中，教师要以身作则，身体力行，以自己的榜样行动去感染学生，使学生在潜移默化中受到教育，逐步提升自己的德育水平。
        （二）充分挖掘教材内容，强化德育有效性渗透。

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素质教育背景下，初中的劳动技术课的教学内容大都比较贴近社会生产、生活和科学技术，通过开展实践活动，学生就可以感受和发现自己的兴趣爱好，并认识到劳动是日常生活、生产、推进社会发展的重要方式，就会明白脑力劳动需要和体力劳动有机结合，促使学生树立尊重劳动、尊重创造的意识，以及培养学生热爱劳动、迎难而上的劳动态度。在教学技术发展史时，教师可以从四大文明古国讲起，对学生渗透爱国主义教育。我国古代有许多发明创造，教师在劳动技术教学中，要依托教材，穿插技术发展的教育，激发学生的学习技术兴趣和创新精神，让学生了解祖国的辉煌灿烂的技术文化，从而树立强烈的民族自尊心和自信心。再回到当代，随着我国航天技术的飞速发展，科技人员的奋发图强，我国已经成为世界航天技术大国，教师可以为学生讲述科学家钻研科技、报效祖国的感人事迹，切实增强学生热爱社会主义祖国的情感。通过结合劳技教材中的内容，以及今昔对比，逐步引导学生要更加热爱中国共产党，热爱我们这个伟大的社会主义祖国。
        （三）开展生活化教育，进行德育有效性渗透。劳动技术课具有很强的生活性特点，教师在教学中，要创设生活化教学情境，引导学生进行换位思考，组织学习开展小组评议和探讨，使学生在特点的情境中，产生心灵共鸣，升华情感，取得良好教育效果。比如，在小麦的播种、收获和水稻的插秧教学中，教师可以结合实际开展教学。当前农村正准备收割小麦，小麦结束之后，就要准备插秧，老师要引导学生从身边的人和事进行观察、思考，并运用学习的知识，积极参与一些劳动，亲眼所见、亲身实践父母和大人的辛苦，感知粮食来之不易，感悟拉动的苦乐，助力学生正确价值观的树立。通过劳动实践还能够促使学生养成坚韧不拔的意志品格，可以更加体谅父母，尊重他人的劳动成果。又比如，端午节是中国的传统节日，教师可以利用劳动技术课的教学，弘扬民族文化，对学生进行爱国主义的教育，让学生自制香囊感受节日的快乐，并加强对屈原文学作品的学习和理解，提升自己的人文素养。
        （四）组织学生开展劳动实践，强化学生劳动观念。针对现在学生多是独生子女的现状，教师要经常组织学生开展劳动实践，不断提升其生活自理能力，使学生学会自己的事情自己做，克服骄、娇二气和依赖的思想。教师要组织学生参加家务劳动，通过帮助父母做家务，培养孩子理解父母、孝敬父母的情感。教师利用劳动课，与家长取得联系，为孩子参加家务劳动创造条件，干一些力所能及的事情。通过开展“争当妈妈好帮手”等活动，体会到父母的艰辛，懂得孝敬父母的道理。同时，还可以组织学生参加校内卫生打扫、植树种花等公益劳动，对学生实施良好的的思想品德教育，增强对社会和他人的社会责任感，自觉抵制个人主义、拜金主义思想的侵蚀。
        总之，劳动技术课作为培养学生德育的一门重要课程，教师在劳技教学过程中，一定要树立以人为本的教学理念，创新教学方式，找准德育功能的渗透点，进行有效性渗透，把劳动技术教学中的德育功能充分发挥出来，使学生通过劳动技术课的学习，情感上得到陶冶，思想上得到净化，提升品德品格水平，实现身心的和谐全面健康发展。
参考文献
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[2]王艳利.劳动技术课中的德育渗透[J].《青春岁月》,2012(21).
[3]吴长青.劳动技术教育中的德育渗透[J].《成功.教育》，2009（09）.
[4]竭玉方.劳动技术课堂中德育渗透的几点体会[J].《新课程(中学)》，2015（09）.
[5]刘勇.中小学劳动技术教育课程中的德育渗透[J].《中小学教育》, 2018(321).