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解析如何培养小学生的体育运动兴趣

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：戴成祥

[导读] 体育课程的学习效果与学生对体育运动兴趣是密不可分的。学生对体育运动兴趣与否，直接关系着他能否积极参加，全身心投入体育运动，进而从中获得积极的情绪体验。可以这样说，学生体育兴趣热度决定了体育参与的关键因素之一。然而，在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。本文从体育运动兴趣谈起，针对小学生目前运动兴趣相应对策进行解析，旨在更好推动小学体育教学发展。

戴成祥浙江省温州市瓯海区郭溪燎原小学
【摘要】体育课程的学习效果与学生对体育运动兴趣是密不可分的。学生对体育运动兴趣与否，直接关系着他能否积极参加，全身心投入体育运动，进而从中获得积极的情绪体验。可以这样说，学生体育兴趣热度决定了体育参与的关键因素之一。然而，在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。本文从体育运动兴趣谈起，针对小学生目前运动兴趣相应对策进行解析，旨在更好推动小学体育教学发展。
【关键词】小学体育；运动兴趣；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-141-01

        兴趣是指导学生进行高效的体育学习的最好老师，它可以在课堂一开始就抓住学生的眼球，并提高学生的探索欲。因此，在小学体育教学当中，教师要积极对学生进行体育学习兴趣的培养，以此不断提高学生进行体育学习的动力。下面，将结合自身的教学经验，对培养小学生体育运动兴趣的对策进行一番阐述和说明。
        一、建立良好的师生关系，营造欢快的课堂氛围
        由于体育教学中有大量的集体项目，存在大许多集体活动，它要求教学活动的参与者积极配合、集体活动，才能完成教学任务。所以，师生双方作为体育教学活动的共同主体所形成的关系是双向的或多向一种交互主体的关系，即主体间关系具有强烈的交互性。刘新民曾在《中小学体育教学中交往的研究》中指出：良好的师生人际关系对体育教学活动具有重要的意义。1.师生人际关系是制约体育教学效果的一个极其重要的因素。师生人际关系状况直接影响教师教、学生学的积极性，影响课堂气氛，从而影响课堂教学效果。如果师生人际关系融洽，则会使教师的热情高涨，使学生表现出好学、乐学，使课堂气氛积极、活跃。2.对学生个体的人格发展起着重要的制约作用。社会心理学的研究表明，融洽、和谐的师生人际关系有助于学生人格的发展，并能调适或消除心理健康问题；而紧张的师生人际关系则不利于学生人格的发展，严重的则会造成人格障碍。3.师生人际关系是师生进行交往活动从而满足情感需要的一个前提。教师和学生都有情感的需要，这种需要可以在体育教学活动中通过师生交往得到满足，而师生交往是在一定的师生人际关系中进行的。融洽、和谐的师生人际关系能较好地满足师生的情感。
        二、加入游戏，调动学生运动积极性
        很多的学生之所以对于体育运动兴趣不大，主要的原因之一就是因为体育课程内容过于单一、枯燥，这对于年龄较小的小学生而言很难能够让其忍受，因此也导致其对于运动不感兴趣。基于此，小学体育教师应该从改变小学体育课程内容入手，加入一些游戏因素，让小学生们在运动中获得快乐，在快乐中身体得到健康的成长，促使小学体育教学更好地开展。游戏是人们喜欢的活动形式之一，尤其是对于小学生而言，游戏更是对于其有着巨大的诱惑力。小学体育教师可以在教学中加入一些具有趣味性并且与教学内容相关的游戏，让学生们在游戏中锻炼身体并且打破传统小学体育课堂沉闷的教学环境，培养小学生们的运动兴趣。

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本人在进行小学体育教学时就会在教学中加入一些相关的体育游戏，让学生们通过游戏来对于运动产生兴趣，更好地去参与运动，调动其运动积极性。例如本人在进行跳远教学时，为了能够帮助学生们更好地提升其跳跃能力、爆发力等等，于是我带领学生们开始进行了“跳房子”游戏。“跳房子”游戏是一个非常普遍的户外体育游戏，既具有着一定的趣味性，而且对于学生们的跳跃能力的培养也起到了非常好的作用。在本人将“跳房子”这一游戏应用到了体育教学中之后，大部分的学生的运动积极性被充分地调动了起来。学生们纷纷的参与到了游戏当中。在经过一段时间的游戏教学之后，学生们的跳远成绩不仅仅得到了提升，而且上体育课的积极性也得到了很好的改善，经常在下课都可以看到学生们在进行体育锻炼，这也表明在教学中加入游戏，有助于培养小学生们的运动兴趣。
        三、适当组织体育活动
        小学生大部分都有好胜和爱表现的心理。所以，在体育课堂之外，学校或者同年级之间可以组织体育比赛，如篮球比赛，乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。让学生可以通过体育运动会了解到“友谊第一，比赛第二”的体育精神和团结合作的重要性，进而培养学生良好的心理素质和开朗的积极态度。学校可以设立相应的奖项，对学生进行鼓励。或者同年级体育教师可以自己准备一些小礼品作为比赛胜利的奖品。当然，在体育活动开展前，体育教师必须要给学生讲解各个项目的比赛规则，做一些应急的准备，预防比赛中意外的发生。例如：中长跑项目严禁挤撞对手；在投掷项目比赛时，要拉上警戒带，防止学生因近距离观看比赛被器械所伤等。
        四、实施分层教学，改变评价方式
        传统小学体育教学都是大合堂的形式，教师并没有充分分析学生的身体差异性，导致学生在体育课上积极性不高。分层教学是一种新型的教学模式，充分体现了以学生为本的教学理念，可以从整体上提升学生的体育素质。比如在实心球投掷教学中，学生的身体素质是不同的，如果采用同一个标准，肯定会影响学生的自尊心，教师可以按照学生体力和身体素质，将其分为高、中、低三个小组，每个小组安排不一样的投掷距离，提高学生投掷的兴趣，小组成员并不是固定不变的，当低能力组学生达到相关要求后，可以顺利的进入中等能力组，通过分层式的教学，学生都能在体育运动中保持注意力，实现良好的教学效果。此外，教学评价是体育课程的重要组成部分，教师要摒弃“唯成绩论”的思想，结合体育新课改的要求，从多方面给予学生积极评价，比如团队合作意识、思想品德情况、体育竞争意识、吃苦耐劳精神、体育组织管理能力等，让每个学生都能看到自己身上的优势和不足，从而在体育学习中做到扬长避短，发展自己的个性。
        结语
        总之，对学生而言健康强壮的身体是进行一切学习的基础，因此要从小学开始养成锻炼身体的好习惯。这些习惯的养成离不开科学的体育教学方法和策略，小学体育教师一定要引起重视，务必使小学的体育课堂生动活泼，充满乐趣。
参考文献
[1]蔡亚萍.关键素质浸润课堂让小学体育伴生成长[J].小学生(下旬刊),2021(05):87+89.
[2]卢圣军.合作训练在小学体育训练中的应用研究[J].文体用品与科技,2021(09):37-38.