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核心素养视野下初中英语口语教学的有效策略

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：曾祥松

[导读] 核心素养教育理念是新课程改革中提出的一种新的教育理念，它为各学科的教学工作提供了明确的指导。它要求各学科教师真正实现学科教育的价值，把学科技能的培养作为主要的教学目标。对于初中英语教学来说，语言能力属于英语教学的重点和难点，学生在日常生活中很少能够接触到英语语境，导致学生的英语口语能力普遍偏低。基于此，本文结合核心素养教育的理念，研究初中英语口语教学的有效策略。

曾祥松四川省叙永县水潦彝族乡高坪学校四川泸州 646409
【摘要】核心素养教育理念是新课程改革中提出的一种新的教育理念，它为各学科的教学工作提供了明确的指导。它要求各学科教师真正实现学科教育的价值，把学科技能的培养作为主要的教学目标。对于初中英语教学来说，语言能力属于英语教学的重点和难点，学生在日常生活中很少能够接触到英语语境，导致学生的英语口语能力普遍偏低。基于此，本文结合核心素养教育的理念，研究初中英语口语教学的有效策略。
【关键词】核心素养；初中英语；口语教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-165-01

        初中英语口语教学的有效性要求英语教学要有明确的目标，即明确的总体目标、单元目标和课时目标；要达到口语教学的实效性，就要贴近生活，教学生如何使用语言；为了提高学生的英语口语学习积极性，应注意方法的多样性；为了保持学生学习效果的连续性，必须重视科学的评价。
        一、整合教学资源，强化口语练习
        英语口语教学的一大难点是学生在心理压力下不愿意说英语，这使得他们在长期的教学中很难掌握正确的口语表达方法，只能学习部分英语理论知识。它还与英语教学的评价方法有关。教师过分重视学生的英语测试成绩，却没有加强对英语口语能力的培养，导致学生的英语口语能力普遍不强。因此，我们需要做以下工作来改善英语口语学习的现状。
        1.加强资源整合，激发学生口语实践的积极性。要求教师转变英语教学观念，重视英语口语教学。另外，要采取有效措施打破学生不愿意说英语的局面，让学生有勇气在课堂上用英语进行交流和互动。为了实现这种教学目标，教师需要整合教学资源，选择合适的口语练习单元，通过合理的教学设计激发学生的学习积极性，从而带动学生说英语，激发学生的表现欲望，让他们在课堂上大胆地用英语交流。例如，在学习“What does he look like?”时，教师可以首先利用多媒体课件播放课文内容，并且引导学生从中提炼出用于描写人物特点的句子，如，“He's really tall and has curly hair.”等，鼓励学生对上述句子进行仿写，并且仿照该句式描述自己的同学，让学生感知到英语口语学习的乐趣。为了活跃课堂气氛，教师还可以用英语来描述具体学生的特点，让学生尝试猜测谁是学生。通过课堂互动，我们可以有效地激活气氛，消除学生的紧张，让他们在老师的指导下讲英语，为以后的英语口语教学打下良好的基础。
        2.加强课堂互动，为学生营造英语口语练习的机会。在课堂教学中，教师可以有意识地整合简单的英语句型与学生进行交流，促进学生在课堂上运用英语进行互动，这对学生的英语口语产生潜移默化的影响。在具体的互动教学中，教师还应及时给予学生肯定，引导学生的口语表达能力，让他们树立口语交际的信心，保证他们在今后的英语学习中能够独立地锻炼口语交际能力，不断增强自己的核心英语素养。
        二、创建生活化教学情境，锻炼学生的口语交际能力
        1.引导学生深入情境，掌握正确的口语交际方法。作为一门语言科学，英语教学应注重语言能力的培养。

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在教学工作中，我们应该尽量为学生创设一个具体的情境，使他们在情境中进行交流，从而锻炼他们的语言表达能力和口语交际能力。同时，在这种情况下，还可以为前期所学知识的应用提供一个很好的机会，使学生能够通过独立实践深入理解英语知识，掌握灵活运用英语知识的方法，通过不断的实践真正掌握一门语言。
        2.善用生活情境，引导学生主动利用英语交流。英语课程标准指出，一切教学活动都应根据学生的学习需要和认知水平进行设计，注重培养学生的学习方法和学习技能。考虑到初中生有一定的好奇心，但注意时间短的特点。为了引起学生的注意，我们需要在课堂上介绍生活情境，使课堂教学内容与生活建立联系，让学生对现实生活产生好奇心，并进行自主探索。通过创造一个特定的语言环境，我们可以为学生提供语言交际的机会，使他们在情境中掌握更多的语言交际方法。在学习完“How much are these socks?”之后，学生对购物用语有了一定在了解。之后，教师可以在课堂上引导学生创设超市购物的生活情境，让学生分别扮演商家和消费者的角色，把学习工具当成商品，让学生用英语进行探究和购物，教师只需要引导学生的交际语言。当所有的学生都参与到教学情境中，说英语就不再困难了。尤其是在老师的鼓励下，学生更愿意说英语。将课堂上所学的知识运用到实际情况中，通过情景对话的真实演绎来理解英语口语对话的方法，可以在一定程度上提高学生的口语交际能力。之后，我们还可以创造其他生活情境，使学生在不同的生活情境中掌握英语口语的交际方法，从而培养学生的语言能力。
        三、创办英语辩论赛，加强学生的口语表达能力
        经过前期学习，学生掌握了具体的口语表达方法。为了进一步提高学生的口语交际能力，我们应该锻炼他们的口语表达能力。主要方法是建立英语辩论赛。学生被分成两组，讨论学生感兴趣的话题。他们用积极和消极的观点讨论特定的话题，这样学生就可以用英语口语的形式组织自己的观点。在这个过程中，学生可以用口语的形式组织自己的观点，提高学生的英语思维和英语应用能力。
        四、构建校本口语课程，锻炼学生口语能力
        为适应教学改革的要求，促进学生核心素养的培养，学校开设了独具特色的英语口语课程。它以经典歌曲为依托，引导学生共同学习英语歌曲，鼓励学生自主改编和表演，在一定程度上提高了学生口语练习的积极性。自校本口语课程创办以来，已经经历了四个年头，从前期的教学实践来看，学生在第一学年便能完成40首歌曲的学习，教学效率显著。同时，在校方举办的课程汇报演出和迎新晚会中也有不俗的表现。校本口语课的创办无疑为学生提供了口语练习的机会，也为其创造了展现学习成果的平台，在英语口语教学中发挥了突出的作用。
        五、结语
        核心素养下的英语教学应该彻底改变“高分低能”的“哑巴英语”的教学状况。这就要求英语教师必须整合教学资源，加强口语实践。通过创设生活化教学情境、培养学生的口语交际能力、举办英语辩论赛和校本口语课程等教学措施，能有效地提高学生的口语能力和语言应用能力，提高学生的英语核心素养。
参考文献
[1]胡春云.基于核心素养的初中英语口语教学[J].校园英语,2021,(03): 127-128.
[2]王仕才.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].英语广场, 2019,(07):164-165.
[3]李发权.基于核心素养的初中英语听说课中的口语教学策略[J].中学生英语,2020,(32):70.