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如何进行小学五年级语文阅读教学探思

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：胡九莲

[导读] 近年来，伴随着新课程持续且深入的教学改革，新课改的教学理念下对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。阅读，是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学中的重点和难点。如何提升小学生的阅读理解能力，是困扰小学语文教师的难题。本文将针对小学五年级语文阅读教学策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学语文教师们提供一些有效的参考和帮助。

胡九莲陕西省志丹县城关小学 717500
【摘要】近年来，伴随着新课程持续且深入的教学改革，新课改的教学理念下对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。阅读，是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学中的重点和难点。如何提升小学生的阅读理解能力，是困扰小学语文教师的难题。本文将针对小学五年级语文阅读教学策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学语文教师们提供一些有效的参考和帮助。
【关键词】小学；五年级；语文阅读；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-162-01

        引言
        小学五年级已经步入了小学的高年级阶段，此阶段的学生已经具备了一定的阅读能力。但是，传统的教学方式下，小学生常常在阅读课堂上出现注意力不集中的情况。为了更好的培养小学生的阅读能力，提升小学生在阅读课堂上的专注度和参与度，教师应及时改变落后的教学方式，及时的进行教学方式的创新，给小学生们带来更加别样且富有新意的阅读课堂。从而，充分的激发出小学生的阅读兴趣，提高小学生的专注度，让小学生能够集中精力在阅读课堂之中。进而，有效的提升小学五年级学生的阅读能力。
        1、小学语文阅读课堂的现状
        1.1教师在课堂中占据主体地位
        传统的教学方式和教学理念影响深远，因此，部分小学语文教师在开展阅读教学的过程中，往往在阅读课堂中一味的对小学生进行阅读知识的灌输，课堂氛围十分沉闷，小学生的阅读兴趣也因此受到了严重的严重的影响[1]。同时，灌输式的教学方式下，小学生在整个阅读课堂中完全参与感，更像是一名听众的角色，只能被动的接收知识，根本没有机会表达自己的想法，也没有机会表达自己的疑惑。小学生在学习中的问题得不到有效的解决，很容易丧失对阅读学习的信心，甚至还会对阅读学习产生反感的情绪和心理。
        1.2小学生缺乏良好的阅读习惯
        俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”。小学生阅读习惯的养成与小学生的阅读兴趣有着密不可分的关系。但是，将调查发现，大部分的小学生都缺乏良好的阅读习惯，这与小学生阅读兴趣的缺失有着密切的关系。而小学生阅读兴趣的缺失则与教师单一固化的阅读教学方式有关。由于小学生没有正确的阅读方法的指导。因此，小学生在自主阅读时无从下手，自然很难培养小学生的阅读习惯。
        2、小学五年级语文阅读教学策略
        2.1将阅读教学与生活相结合
        俗话说：“知识来源于生活”，小学语文教学与生活同样有着密不可分的关系。因此，教师在开展阅读教学的过程中，可以将阅读与小学生的生活进行有效的结合，将生活中的元素引入到阅读教学之中[2]。从而，有效的激发小学生的阅读热情，让小学生能够通过阅读丰富自身的感官世界。

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        例如：小学五年级语文教师在开展《慈母情深》的教学过程中，教师要引导小学生在阅读的过程中，从文章的字里行间中感受作者母亲对于作者的无私的爱以及作者对于母亲的爱，感悟母爱的无私和伟大。教师可以引导小学生联系生活，回想自己与母亲之间发生过的难以忘怀的事情，让文中的慈母情深能够延伸到小学生的实际生活之中，并组织小学生分享自己与母亲之间的故事，谈谈自己的心得体会。通过这样的方式，不仅能够有效的提升小学五年级语文阅读教学的质量，也能更好的促进小学生的学习和发展。
        2.2创新教学方式，激发小学生的阅读兴趣
        素质教育的背景下，出现了很多新型的教学方法。传统的教学方式，已经不能满足教学的需求。为此，小学五年级语文教师在开展阅读教学的过程中，也应积极的进行教学方式的创新[3]。从而，充分的调动小学生的阅读热情，让小学生能够更自主更加专注的投入到阅读课堂之中。
        例如：小学五年级语文教师在开展《将相和》的阅读教学过程中，教师可以让小学生以小组合作的方式，进行快速阅读，在阅读完成后小组成员要合作复述出“完璧归赵”、“渑池会见”以及“负荆请罪”的故事，每个小组还需派出一名代表，选择其中一个故事进行复述。最后由教师和小学生共同选出故事复述最为精彩的小组。通过这样的方式，不仅能能够快速的调动五年级小学生的阅读热情，也能充分的发挥小学生的主观能动性，让每个小学生都能在阅读课堂中取得进步，获得发展。
        2.3培养小学生良好的阅读习惯
        好的习惯会让人一生受益。小学生五年级学生正处于学习和发展的关键阶段，培养小学生良好的阅读习惯，能够为小学生日后的学习奠定良好的基础。因此，小学五年级语文教师在开展阅读教学的过程中，要注重小学生良好的阅读习惯的培养。久而久之，在良好的阅读习惯下，小学生的阅读能力以及小学生的语文素养都能够得到有效的提升。
        例如：小学五年级语文教师在开展《猎人海力布》的阅读教学过程中，教师首先要引导小学生在阅读的过程中要保持情绪稳定，专心专注的投入到语文阅读中。其次，教师则要引导五年级小学生在阅读的过程中要学会带问题阅读，学会从阅读中寻找答案，以便于小学生对于文章内容能够有更深刻的认知和理解。最后，教师则要引导小学生养成抄录积累的习惯，对于文章中的优美的词句或者段落，要善于积累，将其抄录到积累本中，定期查看和阅读。通过这样的方式，不仅能够有效的提升小学生的阅读能力，也能促进小学生写作能力的提升。从而，有效的提升小学语文阅读教学的质量。
        结语
        综上所述，阅读是小学语文教学中的重要组成部分。培养和提升小学五年级小学生的阅读能力，对于小学语文五年级语文教学质量的提升有着积极的促进作用。作为一名小学五年级语文教师，应充分的意识到阅读教学的重要性，及时的创新阅读教学方式，革新教学观念。从而，充分的激发五年级小学生的阅读兴趣，让其能够更加自主和专注的投入到阅读学习之中。进而，有效的提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，（1）:153-156.
[2]刘欣.如何进行小学五年级语文阅读教学探讨[J].课程教育研究, 2017，(29):95-96.
[3]罗丽梅.新课标下如何进行小学五年级语文阅读教学[J].报刊荟萃，2018，（6）:171.