学前教育的家国情怀——以中国，中国，我们的家为例--中国期刊网

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学前教育的家国情怀——以中国，中国，我们的家为例

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：汤智琳

[导读] 学前教育是当前我国教育工作中的基础性内容，也是一个人成长过程中培养家国情怀的关键。就当前学前教育的内容而言，其在文化教育方面具有明显的启蒙性质，整个教育阶段更侧重于幼儿的心理教育及情怀培养，而家国情怀则是各种情怀教育中的首要内容。本文将以《中国，中国，我们的家》这一单元为例，对学前教育中的家国情怀进行深入探讨。

汤智琳新疆维吾尔自治区莎车县莎车镇幼儿园新疆莎车 844700
【摘要】学前教育是当前我国教育工作中的基础性内容，也是一个人成长过程中培养家国情怀的关键。就当前学前教育的内容而言，其在文化教育方面具有明显的启蒙性质，整个教育阶段更侧重于幼儿的心理教育及情怀培养，而家国情怀则是各种情怀教育中的首要内容。本文将以《中国，中国，我们的家》这一单元为例，对学前教育中的家国情怀进行深入探讨。
【关键词】学前教育；家国情怀
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-032-01

        引言：“家是最小国，国是千万家”。早在2009年的《国家》一首歌中，就对这一事实进行了诚挚而动人的说明。一直以来，家庭的前途、命运都与民族及国家紧密相连，而在我国自古以来的教育过程中，也均将国与家放在教育的重要位置。在全球经济一体化及文化多元化的影响下，家国情怀作为学前教育的重要内容一直未曾受到动摇，也在每一代人成长发展的过程中发挥了至关重要的教育意义[1]。而对于学前教育中家国情怀的融入及探索，也一直都是各专家学者的重要研究内容。
        1.习爷爷，我想对您说
        这一部分是学前教育教师指导用书中《中国，中国，我们的家》这一主题的第一部分内容。而要深入了解这部分内容，就需要先了解习近平总书记对家国情怀的认知与诠释。在习近平总书记的家国情怀中，对于家的部分他强调了重视家庭、注重家教、培育家风的重要性，认为“中华民族历来重视家庭”、“（家庭）是支撑中华民族生生不息的重要精神力量”、“家庭是人生的第一个课堂”、“家风是社会风气的重要组成部分”；而对于国的部分，习近平总书记则肯定了中国人的在历史中的价值，并将爱国放在思想文明建设的第一位，强调爱国思想的落实。
        2.美丽的家乡
        家国情怀的教育必然会涉及到有关家乡的内容，也就是说要使学前教育中的家国情怀教育行之有效，就需要强化幼儿对家乡的认知与认可，帮助幼儿了解自己的家乡，并从各方面对自己的家乡建立起一个全面的概念，包括家乡为人称道的历史名人、风景名胜及荣耀过往，也包括家乡的特征及在新时代下的发展等等众多方面内容。在这方面的具体做法上，教师可组织幼儿游览家乡的知名风景名胜、伟人故居或是当地的历史博物馆等，通过大量的游览来提升幼儿对家乡发展历程的了解与认知，进而使幼儿对家乡的历史建立起全面的概念，并深层次体会到家乡独特的文化魅力与人文风貌。另一方面，有关家乡的教育也可从文史资料入手，考虑到学前教育的幼儿大多年纪尚小，接受能力有限，因此以文史资料为主的教育主要以教师带领幼儿了解资料内容及思想感情为主要形式。

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        3.伟大的祖国
        对祖国的了解同样是家国情怀在学前教育中渗透的主要内容。要做好这方面的教育，要求教师从更广阔的视角出发，不再将视野仅限于家乡，而是要将视野遍及整个祖国，使幼儿了解到祖国的伟大、广袤、壮丽，以及那历尽艰辛却依然傲然挺立于世界民族之林的民族精神。有关祖国的教育在内容上具有广泛的可选余地，无论是祖国壮美辽阔的万里山河、命运多舛的发展历史、或是在国际社会上独特的大国风范均可作为教育内容。而幼儿的见解与阅历决定了他们不会对过于深刻的内容建立正确的认知，因此教师在实际教育过程中要注意教学方法上的深入浅出，争取以简单、直接的方式使幼儿对祖国的伟大建立起直观且具有影响力的认知。如对祖国壮丽河山的讲解就可借助多媒体设备进行，灵活应用视频、图片、音频等教育材料来帮助幼儿领略到祖国北至林海雪原、南及西沙群岛、东达碧海蓝天，西见万里苍山的壮美与辽阔；又如对祖国发展历史的讲解就可借助当地的历史博物馆、各种文献资料及互联网上的各种资料来使幼儿领略到上下五千年来中华民族在发展过程中经历的波折与沧桑，也可依靠各种类型的物质文化遗产及非物质文化遗产来帮助幼儿加深对祖国数千年来发展历程的认知；再如对祖国国际社会上大国风范的表现可结合古代与当代各种事迹进行说明讲解，无论是秦代的天下大一统、唐朝时的万邦来朝、明朝的七下西洋或是当代我国在国际社会上表现出的各种人道主义援助及在捍卫领土主权过程中做出的牺牲，均可作为教育内容应用在学前教育家国情怀的教育过程中[4]。但教师在应用时需要将这些内容进行调整，使之更容易为幼儿所理解，所接受，进而充分发挥其教育价值。
        4.了不起的中国人
        人在历史发展及国家建设过程中均发挥了最直接的作用，也是构成社会最基本的个体，因而家国情怀教育也必然涉及到与中国人有关的教育内容。这方面的教育内容某种程度上可看做上一部分的细化，除了祖国的壮丽河山之外，各种名胜古迹的形成也代表了一代代劳动人民的卓绝智慧，而历史的发展更是因无数人的作用才影响到了整个时代。因此在进行这部分教育时，教师可为幼儿例举出古往今来为数众多的名人志士，并向幼儿讲述他们高尚的精神与节操。而除了历史之外，也可帮助幼儿发散思维，就近年来的社会实际事件向幼儿们讲述其中默默奉献的人，如此次新冠肺炎防控工作中的无数医疗卫生工作人员及建筑、交通领域相关从业人员，又如守护在祖国边防一线的解放军战士，再如抗洪救灾中的广大武警官兵。通过对这些人的介绍使幼儿建立起对“了不起的中国人”这一概念的认知，最终完成家国情怀在学前教育中的渗透。
        结语：学前教育是渗透家国情怀教育的重要阶段，在幼儿三观培养及道德建立的过程中发挥了重要作用，因此需要教师自身首先建立起相应的家国情怀及培养意识，并结合实际情况，联系历史与当代将家国情怀教育有关内容渗透到学前教育中。
参考文献
[1]杨德.家校合作的家国情怀[J].当代家庭教育.2018，（4）：1-2.
[2]姜勇、洪秀敏.用心培育幼儿园教师的“家国情怀”[J].幼儿教育·教育科学.2017，（7）：59-62、65.
[3]林德田.家国情怀教育的本质是培养天下情怀[J].历史教学：中学版.2017，（12）：47.
[4]张万.整合教学资源培育家国情怀[J].教书育人：校长参考.2019，（31）：78.