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培养学生表达能力的策略探究

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：沈春鹏

[导读] 我国教育部最新下达的教学任务是要注重小学生独立表达能力，可以较好的同他人进行交流。所以在语文课中，教师应该逐步向学生灌输独立表达的思想，而且独立表达能力是非常重要的，因为它可以培养学生各个方面。所以教师在语文课中应该加大对学生表达能力的培养，这还可以大幅度提高学学生的语文综合素质。

沈春鹏陕西省咸阳市彬州市紫薇小学 713500
【摘要】我国教育部最新下达的教学任务是要注重小学生独立表达能力，可以较好的同他人进行交流。所以在语文课中，教师应该逐步向学生灌输独立表达的思想，而且独立表达能力是非常重要的，因为它可以培养学生各个方面。所以教师在语文课中应该加大对学生表达能力的培养，这还可以大幅度提高学学生的语文综合素质。
【关键词】小学语文；表达能力；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-155-02

        引言：在当前的语文教育中，注重培养学生的表达能力是十分重要的一项任务，而这项任务应该融会于每一节语文课堂之中，向学生逐渐渗入表达的中心思想。在语文课堂上，教师应该运用科学的方式给学生创造一些可以表达自己想法的机会，从而激发学生表达的欲望，可以使学生主动去表达自己的想法，从而达到提高自己表达能力的目的。这种通过逐渐渗透的方式更容易使该年龄段的学生理解如何表达。
        一、当前学生表达能力的发展现状
        1.学生缺乏基础知识储备。
        语文这门学科是一个逐渐积累的过程，它是由量变逐渐反变成质变的，想短时间内提高语文成绩是不现实的，只有积累非常丰富的语文基础知识，才有可能突破语文上的瓶颈。而且对于学生的表达能力来说，也是有同样的效果。学生只有多阅读储备更多的基础知识，再进行实际的表达式才能应心得手。但是当前教师大多数都比较注重学生的实际分数，而忽略了阅读课可以给学生带来更好的表达能力，这也导致学生的表达能力十分薄弱。除此之外，有些教师使用传统老套的教学方式，使学生在上课中没有积极参与课堂的兴趣，这同样也会影响学生的表达能力进步。
        2.学生表达会受他人或生活经历的影响
        在生活中家长往往不注重培养学生的实际生活经验，这会导致学生不敢展现自己，使学生不敢在课堂中表达自己的想法。如果学生长时间不敢同它人交谈或者融入课堂中，那么这不仅影响学生的成绩还会使学生变的十分内向，甚至严重的学生会产生一些极端的想法，而且在与和他人交流和交往中也会出现一定的问题，所以可以看出注重学生表达能力的培养是十分必要的。除了上述现象以外，通过一些朗诵或者表演的活动，有些教师还敏锐的发现很多学生都会存在一定的心理障碍，那就是学生在表演时的效果是好还是坏，在事后被一些同学议论，如果负面言论占主导的话，学生就会拒绝参加类似的活动，从而产生心理障碍，这会极大地影响学生的表达能力。
        二、培养小学生表达能力的方法
        1.课堂增加教师提问环节
        想要增强学生的表达能力，就必须改变传统的教学方式，在传统的方式中经常是教师输入型教学，无论是知识点还是一些有趣的部分，都是教师一个人向学生独自传输，然后学生在学习的过程中只是被动的接受知识，然后对获得的知识进行一些记忆。这种传统老旧的教学方式对学生的表达能力是很难进行帮助的，所以教师应该可以在课堂上为学生创造可以表达的机会，从而达到提高学生表达能力的目的。
        例如，在《青山处处埋忠骨》一文中可以设计提问的环节，可以向提问学生何为爱国精神；在这篇文章中革命先烈有怎样独特的见解；学生以后应该怎样为祖国做出自己的一份贡献？这种提问环节可以使学生在课堂中思考问题，然后积极主动的回答教师提出的问题，只要学生在这个过程中积极参与课堂，就可以加深学生对问题的理解，还能帮助学生提高表达能力。由于不同学生之间的能力不同，教师应该根据不同学生的程度设计不同难度的问题，从而达到提高全体学生表达能力的目的。

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        2.在读写训练中提高表达能力
        教师可以在语文教学时举办一些读写活动，这种活动主要的目的就是叫学生多写多读，让学生在快乐中学习。这种方式不仅可以让学生积累丰富的文化知识，还可以加强学生的写作能力，从而大幅度提高语文表达能力的目的。
        例如在活动中，教师可以从两个方面着手培养学生之间交流表达的训练，一方面可以叫学生阅读课外读物的同时向身边的同学表达自己在阅读中获得了成果，还可以要求学生在完成一篇文章阅读之后，站在讲台上对全班同学表达对该文章的感受以及在这个文章中可以吸取的优点。这样有特色的活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以扩大学生的阅读量，可谓是一举两得。另一方面，教师应该指导学生进行写作，除了日常的写作训练以外，在读写活动中应该更注重对学生作文方面的训练，可以从学生的薄弱环节入手，比如怎样将文章写得更加细节、如何阐述人物的心理或者如何构造文章的整体结构等等。教师在进行一定基础的教学之后可以让学生根据自己的思路进行一定的写作，这个过程同学之间可以进行交流如何将文章写得更加流畅。这样学生既把自己的想法表达了出来，也可以训练他们彼此之间的交流能力，还可以提高他们的写作水平。
        3.口头小训练培训语文表达能力
        为了更有效的提高学生的表达能力，教师可以在课堂中开展口头小训练，即在规定时间内选择指定的话题进行即兴表达，可以给学生一分钟的时间进行思考，如何将这个内容更全面的表达给所有的同学。学生在抽到题目之后，要对这个题目有一定的思考，要可以在表达中阐述出自己对这个话题的独特见解。短时间内学生就经历了文章构思、组织语言、上台表达等一系列的过程，这既可以培养学生构思文章的能力，也可以使学生敢于在公众场合进行表达自己的想法。通过这种方式，可以快速提高学生的表达能力和写作能力。教师要注意在这种活动中一定要保证每一个学生的机会是平等的，经过长期以往的训练大家就会适应这种教学的模式，从而喜欢参加这种类似的活动。这对帮助学生提高语言能力，表达能力等方面都有很大的帮助。
        4.小组之间互相配合共同提高
        通过同学之间的合作是很多教师进行教学时广泛应用的一种教学模式。同学之间互相配合探索问题，这样就可以由原来传统的教师单独传授问题，改变为同学之间自主学习。学生可以在讨论问题时互相帮助，这对学生的思维能力和语言表达能力都有很大的提高。教师也可以提出一些比较锻炼思维能力的问题，让学生进行深度探讨，彼此之间更好的交流。
        例如在朱自清的《背影》教学中，为了让学生体会到朱自清在语言表达中透露出对父亲浓浓的爱，教师可以从两个方面着手设定问题。要让学生从文章整体上感知这篇文章究竟表达了一种什么样的感情，文章中出现了几次父亲的背影，这几次背影分别包含着怎样的作用；文章中出现了多少次流泪的场景，这想向读者展示什么内容。其次还可以让学生去体会文章中精炼的文笔，感受朱自清对父亲深切的感情。在这等类似问题的引领下，学生可以将自己的思维得到充分的发挥，对文章有进一步的理解，也可以学习到作者的写作技巧，在交流中既学习到了文章的内容，还可以锻炼表达能力。当讨论环节结束后，教师还可以让学生谈一谈对这篇文章独特的体会。让同学们联想实际生活自己在以后中应该如何对待自己的父母，这既是一种总结也是对学生的思想教育。
        结束语
        综上所述，培养学生表达能力应该渗透在平时的语文课堂之中，教师要合理利用手中掌握的资源，划分不同等级进行教学，设计一些有趣的活动，使学生尽可能融入课堂。不仅如此，教师应该使课堂尽量能被更多的同学理解，覆盖面要包括全体的同学。这样才能使所有的同学都可以提高自己的表达能力。老师和家长也要注重培养学生的表达能力，只有各阶层都注重学生的表达能力，才能使学生更快的得到提高。
参考文献
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识,2019(20):17 -19.
[2]李作芳.浅谈阅读教学对小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践,2019(14):60-61.
[3]王春凤.现代信息化环境下小学语文口语表达能力的培养策略探究[J].考试周刊,2019,000(072):45-46.