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探究式教学法在高中物理教学中的应用邓子刚

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：邓子刚

[导读] 高中阶段学生开始步入思维发展的阶段，这是知识学习与能力培养提升的重要时期。在这一阶段的教育教学工作中，物理课程是重要的教学内容组成部分。通过物理课程教学能够促进学生知识的储备学习掌握，促进学生能力的培养提升。在课改后的教育教学工作发展中，对高中阶段的教育教学工作提出了高度要求。在这一高度要求下，教师要不断进行教学创新优化，从而全面提升课堂教学效率，促进学生知识的学习与能力培养提升。因此，本文将通过

邓子刚江西省宜春中学
【摘要】高中阶段学生开始步入思维发展的阶段，这是知识学习与能力培养提升的重要时期。在这一阶段的教育教学工作中，物理课程是重要的教学内容组成部分。通过物理课程教学能够促进学生知识的储备学习掌握，促进学生能力的培养提升。在课改后的教育教学工作发展中，对高中阶段的教育教学工作提出了高度要求。在这一高度要求下，教师要不断进行教学创新优化，从而全面提升课堂教学效率，促进学生知识的学习与能力培养提升。因此，本文将通过对高中阶段物理教学工作中探究式教学法的应用进行全面分析研究，促进学生知识的高效学习与能力培养提升，满足高中阶段物理教学工作的创新要求。
【关键词】高中阶段；物理教学；探究式教学法；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-193-01

        引言
        随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，对高中物理教学工作的开展提出了高度要求。通过物理课程教学，能够满足学生的知识学习与能力培养提升要求，促进学生全面发展。但是，由于在教学中教师的教学方法落后，导致学生的课堂学习效率低下。因此，在当下的教学中，教师应用探究式教学法对学生进行课堂教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升。
        一、积极性作用
        （一）落实生本理念
        在高中阶段的物理教学工作中，对学生的课堂学习主体地位进行巩固能够促使学生在课堂学习的过程中得到自主性的培养提升，从而使学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提高[1]。但是，在传统的高中物理教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，导致学生在参与学习时自主性低下，严重阻碍了学生自主学习能力与独立思考能力的培养提升。因此，在教学工作开展的过程中，教师应用探究式教学法对学生进行创新教学。应用这一教学方法能够充分满足学生课堂学习主体地位的巩固要求，促使学生能够在参与学习的过程中以高度的自主性作为基础前提，促进学生能力的培养提升。
        （二）创新思维能力
        在进行高中物理教学工作开展的过程中，教师不仅要对学生进行物理相关理论知识的教学，同时还要重视对学生进行思维能力的培养，从而使学生能够充分掌握知识应用能力，进而在实践过程中充分应用知识，促进学生全面发展。但是，在传统教学工作开展中，由于教师不能重视对学生进行思维能力的培养，导致学生在实践过程中难以充分发挥自身所掌握的物理知识，导致应用能力低下，不能高效解决物理问题，严重影响学生的发展。因此，在这一背景下，教师应用探究式教学法对学生进行课堂教学[2]。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在课堂学习的过程中得到创新思维能力的培养提升，使学生在进行物理实际问题解决的过程中能够以创新思维作为问题分析基础，促进学生能力的高效培养提升。

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        二、应用策略
        （一）课堂导入应用
        在高中物理课堂教学前，教师要对学生进行课堂导入环节的开展，从而使学生能够将高度的注意力投入到课堂学习中，有效调整学生的学习状态。在进行课堂教学导入环节开展的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的培养，保证学生能够以高度的参与积极性参与到课堂导入环节中，为课堂教学奠定良好的基础前提。在导入环节中，教师应用探究式教学法对学生展开教学，使学生在这一教学方法的应用下得到学习兴趣的充分培养提升，调整学生的学习状态，为课堂教学高效开展奠定良好的基础前提。
        教学案例一：在进行高中物理《重力与弹力》的课堂导入环节中，教师要求学生应用乒乓球垂直落地再接到手中，思考这一过程中都具有哪些作用力。学生在这一过程中则能够得到兴趣的充分激发，进而能够对重力、弹力进行概念的逐渐明确。通过这一探究式教学法的应用，使学生能够对课堂教学相关概念在课堂导入的额过程中进行明确掌握，同时得到学习兴趣的充分激发，为课堂教学奠定良好的基础前提。
        （二）教学中应用
        在高中物理课堂教学工作开展的过程中，教师应用探究式教学法对学生进行课堂教学，能够充分引导学生深度学习，促使学生能够得到知识的高效掌握与能力的充分培养提升。教师应该明确学生在课堂学习的过程中所需要的主体地位巩固，从而能够在教学工作开展的过程中充分落实生本理念，促进学生自主学习能力与独立思考能力的培养提升。
        教学案例二：在进行高中物理《摩擦力》的课堂教学中，教师应用探究式教学法对学生展开课堂教学。在教学工作开展的过程中，教师对学生进行提问：摩擦力的产生主要在哪一些物体表面？光滑的物体是否具有摩擦力？学生通过带着问题进行学习，能够高度投入到学习中。同时，在学习的过程中，学生能够与教师进行交流互动，促使学生得到知识的高效学习掌握，促进学生课堂学习高效开展。同时在课堂教学的过程中，教师对学生进行探究问题的提出后，对学生进行合理引导，促使学生能够在教师的正确引导下进行知识的充分学习与能力高效掌握。
        （三）教学评价应用
        在高中物理课堂教学结束后，教师要高度重视对学生进行教学评价工作的开展，从而使学生能够在教学评价工作开展的过程中得到知识的充分巩固掌握，促进学生能力的全面提升。在教学评价中，教师对学生进行探究式教学法的应用，能够使学生充分发挥课堂所学知识，促使学生知识的巩固学习掌握。
        教学案例三：在进行完高中物理《牛顿运动定律的应用》课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在开展中，教师应用微课对学生进行牛顿的第一、二、三定律进行相关视频演示，并且在微课课件中设计相关思考问题。在学生观看课件后，教师对学生进行小组划分，并且对每一小组提出问题，使学生能够在小组环境下进行问题的探究学习。通过这一方式，能够促使学生在教学评价的过程中充分发挥课堂所学知识进行问题思考解决，促进学生知识高效学习与能力充分培养提升。
        随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，对高中物理课堂教学提出了高度要求。在这一要求下，教师应用探究式教学法能够充分提高学生课堂学习兴趣，落实生本教学理念，促进学生知识的高效学习与能力培养提升，促进高中阶段物理教学工作的高效开展。
参考文献
[1]滕绍波.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报,2013(35):144-144.
[2]张敏.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].生活教育,2016,000(019):P.106-107.