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谈小学语文教学中读写结合的有效策略刘丽萍

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：刘丽萍

[导读] 读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。阅读和写作其实是一体，小学语文教学通过阅读文章来进行课程的学习，而写作就是创作文章的过程。因此，阅读教学和写作教学的结合具有一定的可行性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学语文教学中读写结合的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

刘丽萍南宁市江南小学广西南宁 530001
【摘要】读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。阅读和写作其实是一体，小学语文教学通过阅读文章来进行课程的学习，而写作就是创作文章的过程。因此，阅读教学和写作教学的结合具有一定的可行性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学语文教学中读写结合的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学语文;读写结合;有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-191-01

        引言
        众所周知，阅读和写作是语文学科的重要组成部分，也是学生发展读写能力的载体。其中，阅读是学生积累写作素材和写作方法的活动，写作是学生通过文字表达情感的活动。由此可以看出，阅读是输入活动，写作是输出活动，二者之间有着密切联系，输入多少在一定程度上决定输出质量。立足阅读和写作的关系，教育工作者将它们形象地比作是语文学科的“双翼”。因此，在开展小学语文教学活动的时候，教师要切实地立足阅读教学和写作教学的关系，将二者密切地结合到一起，帮助学生提高语文学习能力。那么，教师要如何实现读写结合，为语文教学插上“双翼”呢？
        一、读写结合在小学语文教学中的必要性
        首先，读和写在小学语文教学中是重要组成部分。学生的阅读提升需要从内到外、从外到内理解文章，要将文章的含义消化彻底才能进行更好阅读。无论是读还是写是，都是提高学生阅读能力的关键。在语文教学中合理运用读写会让教学变得更加直观。由此可见，读对写的作用。光读是不行的，在读书中进行记录，多写才能将内容记得更加牢靠。而且通过写还能让学生内心的情感得到释放，促进学生的全面发展。最后，读和写是不能够分开的，就像是弓和箭，缺一不可。没有弓，箭的威力发挥不出来；没有箭，弓就丧失了它的存在意义。读和写也是如此，在小学阶段正是培养学生语文基础的关键时期，应该注重读写教学，让语文学习变得更加有效率，提升学生的全面素养，以读促写提升语文教学。
        二、小学语文教学中读写结合的有效策略
        （一）立足阅读文本，挖掘读写结合点
        阅读文本是实现读写结合的基础。在语文阅读教学活动的参与过程中，学生不仅要在教师的引导下读懂文本内容，还要从中学习独到的描写方法，借此汲取写作经验。阅读文本中的读写结合点是多种多样的，需要教师在组织教学活动之前细细琢磨，深入挖掘。以情理类为例，情感是阅读文本的主要内容，也是作者写作的意图所在。对于大部分小学生来说，深入地感知、理解阅读文本中的情感存在一定困难的。

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对此，教师可以将情感作为读写结合点，设置相应的写作练习，使学生在自由表达的时候，迁移自己的情感，从而实现与作者的情感碰撞，加深对阅读文本的理解，提高阅读效率，同时也锻炼表情达意能力。
        （二）以教学评价助“读写结合”兴趣培养
        教师的教学评价对于学生而言能够起到决定性的引导作用，尤其是较为偏激的语言，比如在学生阅读写作能力较弱，不能高效完成教师布置的教学任务时，教师不应该一味地进行批评指责，而是要多与学生进行接触，小学阶段的学生思维意识尚未成熟，对教师带有导向性的教学评价，严重的情况会导致学生丧失对语文阅读与写作能力的自信。在通过接触后，教师制订一些贴合学生当前读写能力的学习方法，在学生能够对语文课文进行高效阅读，并且写作内容质量有所提升时，给予学生及时的鼓励，使学生感受到语文课堂的包容性，培养学生对于语文阅读及写作的学习热情，促使教师提高语文读写教学效率，使教师的“读写结合”教学法能够取得最大成效。
        （三）运用读写结合强化阅读写作能力
        文章是由语句组成的，句子的练习是读写结合的基础，比如：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动”。这句话写的是漓江的水静，一句简单的水静能够描写的如此安逸。教师可以借助这句话让学生进行仿写，“田野的花真香啊，香的让你流连忘返。”小学生的想象力是丰富的，老师要合理利用学生的想象力去开展写作训练，不要局限学生的思维，要让学生在阅读中积累写作素材，从而提高写作能力。教师可以引导学生在生活中取材，引导学生细心观察生活，以生活为源泉，以学生的学习兴趣为切入点，通过读写结合强化学生的阅读写作能力，让语文素养得到提升，促进学生的全面进步。
        （四）扎实阅读，实施读写结合教学
        阅读得其方，写作能力自然而然地会得到提升。在实施读写结合教学的时候，教师可以扎实阅读，以阅读为载体，设计多样的练笔活动，使学生通过不断的训练，逐步提高写作水平。如，缩写是课堂练笔活动的具体形式之一，是锻炼学生阅读能力、思维能力、概括能力的有效方法。在语文课堂上，以阅读的文本为切入点，引导学生缩写，可以使学生发挥主观能动性，再次地分析文本内容，找出关键信息，理解文本内容，同时有针对性地组建篇章，顺其自然地完成写作任务，锻炼写作能力。所以，在组织读写结合教学的时候，教师可以立足文本内容，设置缩写训练。
        结束语
        综上所述，阅读和写作有着密切的关系，在开展小学语文教学活动的时候，教师要把握二者的关系，深入分析教材，把握读写结合点；加强教学指导，引导学生读写结合；扎实阅读教学，丰富写作训练形式，使学生通过读写结合，发展读写能力，提高语文学习效率。
参考文献
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