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初中劳动与技术教育课程资源的开发和利用探究

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：赵春渠

[导读] 劳动与技术课程是初中阶段的一门必修课程，任何课程都需要以课程资源作为前提和基础，课程教学的实施，课程的设计与评价也需要以课程资源为支撑和依托，可以说课程资源是课程得以顺利开展的基石。因此需要强化劳动与技术课程资源的充分开发与利用，注意教育任务目标的实现和学生素养能力的培养。

赵春渠达州市学生资助与学校后勤管理中心四川达州 635000
【摘要】劳动与技术课程是初中阶段的一门必修课程，任何课程都需要以课程资源作为前提和基础，课程教学的实施，课程的设计与评价也需要以课程资源为支撑和依托，可以说课程资源是课程得以顺利开展的基石。因此需要强化劳动与技术课程资源的充分开发与利用，注意教育任务目标的实现和学生素养能力的培养。
【关键词】初中劳动与技术；课程资源；开发利用；教育实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-190-01

        一、强化初中劳动与技术教育课程思想资源的开发利用
        一门课程的思想资源主要指的是一切有可能在课程活动之中参与的、能够对课程活动的各类人员产生影响的全部的、整体的、系统的思想观念。具体到劳动与技术课程而言，主要包含了校长的思想观念、家长的思想观念、教师和学生的思想观念。在长期的教育教学中，受应试教育的影响与制约，劳动与技术课程存在注重知识轻视能力、关注教材清史实践等旧的思维观念，造成学校教师家长和学生基于劳动与技术课程教育的重要性和必要性认识不足，因此要强化宣传教育、舆论引导等作用的发挥，将新的教育思想和理念引入进来，对原有的传统的劳动力技术教学模式进行改变，使之成为学生全面发展教育的重要内容和组成部分，成为素质教育实施的重要途径和关键支撑，通过课程思想资源的开发与利用，帮助和引导学生通过劳动与技术课程的学习，实现积极劳动体验的获得和良好技术素养的形成，带动和引领学生动手实践操作能力的培养与提升。
        二、强化初中劳动与技术教育课程内容资源的开发利用
        初中劳动与技术课程教育实施中，要适当的对其内容资源进行筛选，使之与环境相适应，与主体相切合，具体而言就是劳动与技术课程的内容资源开发与利用要同社会发展和经济建设完全结合起来，强化学科之间的横向联系，使之与学生的安全知识水平、兴趣、性别、年龄特征等相适应，与教师的教学能力和水平相契合，能够助力学生初步设计能力的培养和技术探究活动的开展，能够助力学生综合实践能力的提高和多方面迁移能力的培养。基于此初中劳动与技术课程的内容资源应当包含职业指导、技术基础和家政等多个方面，还可以进行多个层次的组织，比如初一年级主要以家政为主，强化学生良好卫生习惯和生活习惯的培养；初二阶段则以技术基础为主，借助一些技术项目的引入，让学生进行技术知识和技术原理的学习，强化学生技能技巧的形成；初三阶段则将重点聚焦到执业指导和职业技术培训上，帮助和引导学生对一些就业知识和职业技术知识进行学习和掌握。农村地区的劳动与技术课程可以将农业生产技术、学校基建项目、勤工俭学项目和家务事等作为内容资源，强化学生生活自理能力的培养、正确劳动观念的树立、好心理品质的塑造，带动学生动手动脑的开展和奉献精神的发挥，实现创新型人才的有效培养。

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        三、强化初中劳动与技术教育课程人力资源的开发利用
        初中劳动与技术课程人力资源的开发与利用过程中，学校要树立起能者为师的良好思维理念和导向，坚持运用走出去和请进来相结合的模式，外聘内调专职和兼职有机结合，从而实现劳动技术课程师资来源的丰富和师资水平的提高。可以从现有任教老师之中，选取一些有着相关背景知识、有着较强动手能力、对劳动与技术课程有着浓厚兴趣的教师，并对其进行岗前培训；还可以从一些农业院校引入相关人才，在将社会之中的相关专业人员引入到师资队伍之中，还可以考虑一些兼职师资队伍的建设，比如有一技之长的学生家长、科技示范户、专业户、农技员、裁缝、厨师、电工、钳工、瓦工、木工等，在初中劳动与技术课程教学中，让他们进行现场示范和科学指导，助力课程教学活动的有效开展。
        四、强化初中劳动与技术教育课程实践资源的开发利用
        初中阶段劳动与技术课程最核心的特征就是动手操作学习，对理论与实践之间的结合、动手与动脑的结合进行了强调，其目标在于强化学生创新实践能力的培养，因此要注重将实践资源放在核心地位，开发和利用实践资源的过程之中，教师不仅要做好校内和校外之间的有机结合，而且教师还可以对校内外转换机制进行探索。教师可以对校内的食堂，寝室教室等相关资源进行开发和利用，帮助学生实现劳动体验的获得，强化学生劳动意识、劳动观念的形成和良好劳动习惯的养成，还可以对校园内的勤工俭学、校办工厂、生物园地、学农基地、花木基地、农场田园、农技推广站、乡镇企业、家庭工厂、农田基地等资源进行开发和利用，使之作为劳动与技术课程教学的生产实习基地和实践基地，强化学生技术体验的获得，助力学生创新实践能力和技能技巧的培养与提高。
        五、强化初中劳动与技术教育课程信息资源的开发利用
        初中劳动与技术教育往往需要以学生为核心进行组织，将线索聚焦的问题上，将载体聚焦到项目上，在课程资源的开发与利用过程中，要强化现代信息技术的应用和相关信息资源的整合，以此助力学生信息收集整理能力的提高和信息素养的发展。在初中劳动与技术课堂教学实施中，教师要帮助和引导学生进行现代信息技术的应用，通过信息资源的开发和利用，让教学流程和模式得以优化。教师还要鼓励和指导学生进行文字信息的广泛收集和处理，积极指导和帮助学生进行报刊和书籍的阅读，让他们以小组为单位进行养殖类、种植类、家电类、烹饪类、手工类等资料的收集，并进行充分的交流与讨论，对那些过时的或不实用的信息进行过滤，最后进行文字信息库的整理和汇编，并进行目录索引的建立。教师还可以指导学生借助电视、广播、网络等进行声像信息的收集与整理，那些有着一定条件的学校教师还要指导学生进行网上信息资源的开发与利用，让学生借助互联网进行信息的搜索，将最新的信息及时纳入到信息库之中，强化劳动与技术信息网站的建设，从而有效的共享资源、共同发展。
参考文献
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