培养学生的乐感,优化初中音乐教学

发表时间:2021/5/20   来源:《中小学教育》2021年7月2期   作者:薛月阳
[导读] 随着经济的发展和社会的进步,素质教育越来越受到人们的重视。对于初中音乐教学来说,虽然不是一门影响学生成绩的学科,但是却关系学生艺术细胞的培养。音乐更重要的体现在它的艺术性,从初中开始学也是为了提高学生对艺术的鉴赏能力,还有着关键的启蒙作用。乐感强调的是对音乐的感知,更是学生对节奏、音色、旋律的鉴赏,这也是为了培养学生对音乐的审美。

薛月阳     浙江省瑞安市仙降中学
【摘要】随着经济的发展和社会的进步,素质教育越来越受到人们的重视。对于初中音乐教学来说,虽然不是一门影响学生成绩的学科,但是却关系学生艺术细胞的培养。音乐更重要的体现在它的艺术性,从初中开始学也是为了提高学生对艺术的鉴赏能力,还有着关键的启蒙作用。乐感强调的是对音乐的感知,更是学生对节奏、音色、旋律的鉴赏,这也是为了培养学生对音乐的审美。
【关键词】初中音乐;乐感;意义;培养
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982(2021)07-189-01

        作为一名音乐教师,首先应该一培养学生对音乐的感悟作为基础,大力去培养学生的乐感。在整个音乐的教学过程中,要以音乐中的每一个音符,音调去感染学生,陶冶学生的情操,丰富学生们的心灵情感,使学生们形成健康的积极的音乐审美心态,使学生们对音乐产生浓厚的兴趣,让学生们爱上音乐。培养学生的乐感,是初中音乐教学的一个重中之重的任务,是每个音乐老师引导学生对音乐学习打下坚实的基础应有之义,下面就对初中音乐教学中如何培养学生的乐感的问题,作如下探讨。
        一、初中音乐教学中培养乐感的意义
        乐感培养虽然不是音乐教材中的内容,但是在教学中做理论和实践的提出,有助于音乐知识学习能力的提升和审美鉴赏的深入体会。乐感的培养让音乐知识的展现有具体的内容,也让学生可以获得个人音乐体会,实现学习意识的而激发,增强音乐文化的理解。而且乐感的培养可以让学生对于音乐知识的理解认识更为深刻,寻找其中的特点,有情感的深入和文化性质的思想学习,可以带动审美能力的提升。乐感培养的落实能够让学生深入到音乐鉴赏当中,去做不同音乐内容的个人品鉴,并且在乐感的基础上做个性表现,也就实现了音乐实践能力和创造能力的培养,促进了音乐核心素养的养成。乐感的培养与鉴赏是一体的,培养教学符合新课改教学目标,解决以往单一性的唱歌教学,让学生能够在音乐课程中获得综合能力的进步。
        二、如何培养学生的乐感?
        (一)加强教师引导,奠定乐感基础
        通过教师引导来鼓励学生多练习是提升学生乐感的最有效方式,这主要是因为学生乐感的培养离不开其对于音乐的感知,而且这种感知应该是连续的、不间断的。所以,教师在进行音乐的教学中,应该通过适当的引导与鼓励来加强学生在乐感方面的提升,还应该注重为学生创造一个多练的氛围和条件,使学生的潜移默化中逐渐提升乐感。具体要求体现在为首先,应该有计划、科学的制定训练计划,其训练的内容应该主要围绕着唱与听的训练,将课上与课下,理论与实践巧妙的结合起来。其次,针对不同的学生采取不同的鼓励方式,如性格内向的学生可以通过参加大合唱比赛的方式鼓励学生的积极参与,而对于性格外向的学生则可以参加独唱独奏比赛。
        (二)通过视唱练耳教学,培养学生乐感
        视唱练耳教学是培养乐感的重要方法之一。


视唱练耳包括听觉训练和视唱两大部分:听觉训练通常来说应该从小抓起,尽早接触音乐对培养乐感是非常重要的。只有听觉能力提高了才有可能促进和提高对音乐的感知;视唱是视唱练耳中的另一个重要组成部分,它与听觉训练是相辅相成的关系,并不是独立的。通过科学有效的、专业化的视唱训练,能很好地促进和发展听觉能力。在教学过程中应该由浅入深地进行教学,首先要有音准、节奏、发音的听辨能力,做到精确和完美,产生错误后做到及时纠正。其次,对于所唱的旋律要有乐句的整体感,要明白旋律中的音不是孤立的,音与音之间是有联系的。总之,视唱练耳是一门较为复杂、包含的内容非常广泛的课程,要很好地掌握它,必须经过不断的、由浅入深、循序渐进的训练。
        (三)重视节奏,培养学生乐感的表现力和想像力
        音乐的表现力就是要以准确的节奏、恰当的力度和速度,自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来。在教学中教师根据乐曲的内容和曲调特点,在学生感受力、理解力和技术水平的范围内,适当的向学生揭示乐曲的艺术形象。如在欣赏法国音乐家圣桑的《动物狂欢节》这首乐曲时,教师做适当的点评学生们就兴趣大增,因为生动活泼的音乐旋律把各种不同的动物“狮子”“鸡”“大象”“鸟”等淋漓尽致地表现出来了。他们感觉到非常形象,贴近生活。另外,要引导学生积极参与音乐实践活动,丰富学生的第二课堂,从中感知音乐所表现的情绪,并产生心灵上的共鸣。通过艺术实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力,形成由感性到理性良好外部环境的优势。去进一步实践音乐感性教育的目的,完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器和学习演唱不仅能提高学生自身的音乐素质,而且也可以通过他们更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备,并随着这种感性经验的不断积累、不断提高,使得他们的感受能力更加接近艺术的实质。
        (四)关注实践训练
        实践歌唱训练是培养学生乐感的重要方式,也是许多教师教学中存在较大缺陷的教学环节。因此,在乐感的教学中,教师应当合理分配课堂时间,开展适当的实践训练,促进学生音乐素养的提升。教师应当认识到听与唱都是培养学生乐感的必要条件,在教学中合理调控理论教学、倾听时间以及学生演唱的时间,使学生在学习完理论之后通过实践应用加深对理论内容的认知。在教学时,教师可以利用多媒体设备将理论知识与音乐曲目结合在一起,以此快速有效地完成理论知识的教学。比如,教师可以PPT的形式将乐理知识与相应的音乐片段结合在一起,让学生在聆听完整的曲目后再观看这些PPT,对作品特点有整体的把握与深入的认知。如此,教师可以初步提升学生的乐感与音乐鉴赏能力。随后,教师再开展实践活动,即引导学生进行歌唱训练。在这个过程中,教师要合理借助媒体设备以及乐器。比如,教师可以录制学生的歌唱过程,通过计算机重点播放学生在歌唱过程中失误的部分,以这样的形式增强学生的乐感。
        结语
        总之,在初中音乐教学活动中,教师必须重视教学形式的改革与优化。从培养乐感的意义入手,逐步优化教学方式,使得教学内容更加多样化,进而提高学生的乐感和艺术鉴赏水平。
参考文献
[1]朱朗军.初中音乐节奏训练的创新组织[J].中学课程资源,2021,17(04): 47-48.
[2]包丽艳.初中音乐网络教学的几点有效尝试[J].黑龙江教育(教育与教学),2021(04):78-79.

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