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浅谈信息技术多媒体与初中数学教学的整合途径

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：王国丽

[导读] 当前，随着我国社会发展速度不断的加快，科学技术也得到了更新和优化，并且逐渐应用到各个行业之中，为行业的发展带来了显著的效果。本文就是重点了解现代化的信息技术，在初中数学课堂教学工作开展中所起到的重要作用，并且了解到二者之间具体的融合方法，希望能够最大程度地发挥出现代科技所具有的优势，以此优化初中数学课堂教学环境，为学生良好的知识学习奠定坚实的基础。

王国丽蔚县白乐镇初级中学
【摘要】当前，随着我国社会发展速度不断的加快，科学技术也得到了更新和优化，并且逐渐应用到各个行业之中，为行业的发展带来了显著的效果。本文就是重点了解现代化的信息技术，在初中数学课堂教学工作开展中所起到的重要作用，并且了解到二者之间具体的融合方法，希望能够最大程度地发挥出现代科技所具有的优势，以此优化初中数学课堂教学环境，为学生良好的知识学习奠定坚实的基础。
【关键词】信息技术；多媒体；初中；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-179-01

        前言
        现阶段，依然有很多初中校园内部，数学课堂上教师所采取的教学方法相对比较传统，这样的课堂教学过程中，很难把新课改思想理念真正的落实到实处，影响了学生的学习效果，阻碍了学生的发展和进步。除此之外，传统的课堂教学模式已经无法与当前社会对于人才所提出的需求相互匹配，因此还需要不断地对数学课堂教学方法进行改革，才能够让学生在有限的课堂环境下，学习到更多的知识内容。本文就提出了现代化的信息技术与初中数学课堂的整合策略，希望能够最大程度地提高课堂的教学效率，促进学生的成长和进步。
        一、信息技术多媒体与初中数学教学整合的必要性
        在我国初中校园内部数学课堂教学工作开展的阶段，采取现代化的信息技术，对教学的过程和教学的方法进行辅助，能够最大程度地提高课堂教学的整体质量，促进学生的良好成长和进步。主要就是因为现代化的技术，能够在课堂上灵活地进行使用，进而达到全方面调动起学生学习热情的目的，也能够激发起学生良好的数学思维能力。结合使用现代化的技术，可以把各种具有新颖、生动特点的数学课件提供给学生，为学生构建出一个更加直观形象的教学情境。在这样的情境下，学生能够最大程度地集中自己的注意力，全身心地投入到数学知识学习过程中，使学生的思维能力得到更加全方面的培养。
        二、信息技术多媒体与初中数学教学的整合策略
        （一）创设学习情景
        在初中校园内部教育工作开展和实施的过程之中，想要真正的提高课堂教学的质量，保证学生能够全身心地在教师的带领下，投入到数学知识学习的过程中，教师就需要最大程度的激发起初中校园内部，学生对于知识学习所具有的热情和动机，因为这也是学生在学习过程中的基础保障。根据这样的情况，初中校园中数学教师还需要重视学生学习动机和学习兴趣的培养，针对现代中学生而言，想要激发起学生学习的动力，就需要从有效的情景创设方面着手，利用现代化信息技术方法，真正的把课堂向着具体化的方向所转化，以此利用喜闻乐见的形式，提高学生学习的效果。
        例如：在讲解“立体几何”这部分知识的时候，如果教师只是利用教材口头进行知识点的讲述，那么很难达到理想的教学效果，学生也仅仅能够对理论知识有所了解，头脑中并没有形成一个立体的图形，遇到问题还是无法应用知识进行解决。

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但是如果结合使用信息技术进行情景的创设，那么就能够把几何图形各个角度清楚地呈现在学生的面前，学生也能够更加直观地对所学习的知识有所了解，使数学课堂变得更加生动，从而激发起学生学习的兴趣。
        （二）应用多样化教学模式
        初中校园数学课堂教学工作开展和实施的过程中，教师还需要关注到课堂教学的难点，带领学生跨越这样的鸿沟，才能够真正的优化学生学习的效果，激发学生学习的兴趣。所以教师就可以利用信息化的技术，采用不同的教学方法，多角度、全方位的进行知识的传递。
        第一方面就是针对数学的难点进行单独场景的创设，因为信息化教学与传统教学最大的区别就是具有直观生动的特色，所以结合使用多媒体建立起一个与数学难点知识相关的学习情景，能够吸引学生的注意力，让学生对本堂课的知识内容有着更加深层次的掌握。
        第二方面就是明确教学的任务，在每一个教学任务布置的环节中，让初中校园的学生真正的明确本堂课所需要学习的知识内容，以及所提出的各种要求，这样才能够让学生全身心的融入到课堂之中，按照学生对于知识的学习现状，提高学习的整体效果和质量。例如：在讲解《轴对称》这部分知识的时候，教师需要了解到，教育工作实施的过程中，这部分知识的难点就是让学生找到对称轴，并且清楚的对轴对称的图形进行确定，以此实现学生学习效果的提升。根据这样的课堂教学需求，教师就可以把多媒体技术融入到教学的过程中，如，结合使用信息技术中可视化的特点，收集各种各样生活中常见的，或者是学生没有见过的图形，让学生分辨是否为轴对称，如果是轴对称图形，则说出对称轴在哪？这样的课堂教学方法就能够提高数学知识学习的效果，也能够让学生在多媒体的支持下，吸收更多的数学知识，解决教学中的重难点。
        又例如，在讲解《正数和负数》这部分知识的时候，教师就需要引导学生对多媒体的内容进行观看，以此活跃课堂教学氛围，提高学生知识学习质量。如，教师提前准备好多媒体视频的内容，让学生进行观看。在视频中两个小孩在量体重，其中一个小孩体重是21kg，另一个是23kg，在过了一段时间后，第一个小孩体重增加2kg，第二个小孩减少1kg，让学生写出这两个小孩这段时间体重的增长值。这样的教学方法能够把数学知识变得可视化，学生了解知识的应用方法和来源后，就能够有效的吸收和掌握相关的知识内容，也能够实现课堂教学效果的改善和提升。
        结论
        综上所述，纵观我国初中校园内部，数学课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到传统教学思想理念的影响，很多教师完全忽略了学生对于知识的需求情况，仅仅是按照个人的想法进行教学目标的设定，这也影响了学生学习效果的提升。所以在以上内容中，本文针对初中校园内部数学课堂教学工作的实际开展情况进行分析，提出了现代化信息技术在课堂中的应用策略，希望能够最大程度地提高课堂教学的整体质量，以此为学生更好的成长和进步提供有力的教育支持。
参考文献
[1]雷鹏宙.初中数学中信息技术的深化应用与融合创新[J].中国新通信,2021,23(04):200-201.
[2]国滢,佘玉星.初中数学课堂教学中信息技术的应用策略研究[J].中国新通信,2021,23(04):230-231.
[3]马洪福.浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”[J].中国新通信,2021,23(04):232-233.