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关于构建家庭、学校、社会三位一体德育立交桥的思考

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：林曼丽

[导读] 在现阶段的教育体系当中，社会、学校以及家庭是其中的关键成分，所有教育力量都不能被忽略。对于学生实施德育教育，需要依靠真情和真理对学生进行打动、说服以及教育，这样才可培养学生的良好品质，促使学生实现健康成长。基于此，本文旨在对社会、学校、家庭三位一体的德育开展策略展开探究，希望能给德育工作提供些许参考。

林曼丽贵州省贵阳市第三实验小学
【摘要】在现阶段的教育体系当中，社会、学校以及家庭是其中的关键成分，所有教育力量都不能被忽略。对于学生实施德育教育，需要依靠真情和真理对学生进行打动、说服以及教育，这样才可培养学生的良好品质，促使学生实现健康成长。基于此，本文旨在对社会、学校、家庭三位一体的德育开展策略展开探究，希望能给德育工作提供些许参考。
【关键词】学校；家庭；社会；德育；三位一体
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-178-01

        前言
        如今，在新形势之下，怎样对学校德育工作进行改进以及强化，全面提高德育工作整体有效性，这是所有教育领域工作人员必须面对的一个重要问题。所以，需要把社会、学校以及家庭进行有机统一，让三者保持紧密联系，建立三位一体式的德育网络，对三方功能进行互补，进而促使德育教育实际效率不断提高，培养学生良好品质。为此，对社会、学校、家庭三位一体的德育开展策略展开探究有着重要意义。
        一、对学校教育进行优化
        一直以来，学校都是培养学生正确三观，对其良好品德加以培养的重要基地。对校园育人环境进行优化，可以发展学生品德。
        第一，强化师德修养。针对学生来说，教师是其学习榜样，教师言行会对学生发展产生较大影响。所以，教师需不断强化师德修养，借助自身言行对学生智慧、情感以及意志产生影响，促使学生实现健康发展。例如，教师刚走进班级之时，发现地面上有一些碎纸削，可以躬身拾起。学生看到教师这样做，在日后学习以及生活当中，如果看到垃圾，也会主动拾起[1]。再如，在校园当中，教师看到同事可以主动打招呼，看到他人需要帮助之时主动伸出援手，这样可以通过一些小事培养学生的道德素养。
        第二，强化班级管理，对学生行为进行规范。在学校当中，班级是基本的组成形式，向上积极的班级氛围能够提升班级的凝聚力，促使学生逐渐形成良好道德品质。为此，教师要强化班级文化方面建设工作，比如在教室当中悬挂校规校级以及名人名言，创设良好班级氛围，让班级变成对学生品德进行培养的主要阵地。
        第三，发挥出少先队与共青团的作用。教师可定期组织学生进行社会性质的实践活动以及公益活动，借助活动对学生创造、劳动与社会意识加以培养，促使学生逐渐养成科学精神与团队精神，强化学生自主能力，促使学生全面发展。例如，在每年3.12植树节或者4.22地球保护日，教师可带领学生到郊外进行植树，到学校或者社区捡垃圾，借此培养学生的劳动意识与环保意识。同时，教师还可定期组织学生到附近的特殊学校以及敬老院去帮助特殊儿童与老人，帮助特殊学校和敬老院打扫卫生，培特殊学生玩耍，给老人讲故事等，借此培养学生尊老爱幼的品质。
        第四，强化校园文化方面建设，把法制建设这项工作做好。

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学校需强化制度管理，构建各种制度，对学生实施养成教育，对学生言行加以规范，有效提高学生道德评价能力。为了提高德育教育的整体水平，各地学校可积极开展一些校园文化有关活动。比如，在国庆节期间，学校可组织“我爱祖国”有关活动，有效激发学生的爱党与爱国热情。同时，学校还可开展“植树节、地球日以及爱鸟周”这些主题活动，借此培养学生的环保意识[2]。此外，学校还可构建文艺广播站与宣传站，促使学生在实践当中进行自我锻炼。举办一些科技活动，设置一些科技景观，促使学生犹如身临其境，有效培养其创新精神以及实践能力。
        二、强化家校教育间的联系
        家庭教育乃是学校教育与社会教育的重要基础，家长可以借助血亲关系来感化学生，促使学生逐渐养成良好道德品质。为此，学校需把以下几点做好。
        第一，转变家长的教育观念，强化家长具有的教育意识，帮助其掌握科学可行的教育方式，有效调动家长参与学校教育的主动性与积极性，让家庭教育和示教育在目标、方法方面实现统一。
        第二，教师可借助电话、QQ、微信、校园APP以及家访这些形式强化和学生家长之间的联系，构建家访制度。而且，教师还可定期到学生家家访，对学生的家庭教育实际情况加以了解[3]。在此之后，教师可在此基础之上对家长教育进行指导，促使其对家庭教育具有的重要性加以充分认识，给学生创设良好家庭环境。
        三、强化学校和社区教育间的联系
        学校乃是社会文化一个重要窗口。所以，学校需对社会当中的德育资源加以充分利用，比如社区设备、热心的志愿者以及其他设施等，借此对学校当中的德育力量进行充实。伴随社会逐渐发展，如今德育教育需充分体现出社会功能，对社区环境加以优化，完善学校与社区互动，对学校教育进行补充以及延伸，进而形成较强的教育合力。例如，学校可主动争取附近社区当中的教育力量支持，比如公安、居委会、交通以及司法等，调动所有积极因素，对学生进行引导以及教育，形成社区和学校齐抓共管这种良好局面。比如，学校可与公安部门进行联合，对学校附近环境进行整治，如对学校附近的娱乐场所以及网吧进行整治，整治暴力、色情与低俗文化，对社会环境进行净化，给学生创造良好学习与生活环境。
        结论
        综上可知，在现阶段的教育体系当中，社会、学校以及家庭属于关键部分，三者具有不同的作用，只有把三者进行结合，才可构建健全的德育网络，促使教育效果不断提升。为此，应当对学校教育进行优化，强化家校教育间的联系，同时强化学校和社区教育间的联系，进而有效提升学生的道德品质，促使其实现健康发展。
参考文献
[1]田秀花.努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络[J].现代职业教育，2017(29)：21.
[2]陈玉明.学校、家庭、社会三位一体的中职德育教育机制构建研究[J].开封教育学院学报，2017，37(02)：217-218.
[3]焦义培.大学生社会主义核心价值观教育体系的构建——基于学校、家庭、社会“三位一体”[J].韶关学院学报，2015，36(03)：178-180.