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做个“教书匠”

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：杨少华

[导读]

杨少华广州市广外附设外语学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-216-01

        许多年前我这个南下寻梦的“打工人”，每一年多次乘坐火车往返于江西老家和这座南国大城之间。火车上漫长的时光与狭小的空间能拉近旅人间的距离，旅伴们海阔天空之后总免不了灵魂一问：“你是做什么的？”十之八九自己会被人猜中“做老师的”，无奈的我只有呵呵而已。
        三十年弹指间，而今镜中的我两鬓潇潇目光慈和，虽心有不甘终还是活成“教书匠”模样，这一辈子大概也会对此职业“从一而终”。上天注定，我就是个“教书匠”!
        俗语云：家有三斗粮，不做孩子王。同事之间时有戏谑：上辈子杀了人，这辈子教语文。不可否认，“教书匠”三字隐约着对教师职业的轻慢。读过的书不能用于庙堂，与“匠”为伍，依传统眼光看终落了下乘。“木匠”“铁匠”“石匠”……各种“匠”好像都不是让人向往的职业。
        在讲台上三十年如一日，亦怃然亦淡然。大多数人就是这样，做着同样的事情，不知不觉大半辈子。如果我是木匠，现在大概能巧运斧斤，斫大木不费劲；如果我是粉刷匠，现在虽不能如“刷子李”一样让墙面天衣无缝，刷过的房子让人“单坐着，就如同升天一般美”，但三十年下来，总会有人赞叹你“手艺不错”；小时候看铁匠打铁，粗大的铁器在他手中如柔软的面团，一会儿功夫就随心所欲变成各种模样，如果自己专注打铁三十年，那也会让很多孩子羡慕高超的手艺吧。而今作为教书匠的我已专站讲台三十年，却不觉上课时能够熟能生巧，每一次打开课文，还是如刚入行的新手，找不到依靠循从，每一次备课的时候仍在经历“山穷水尽疑无路”的困境。为什么“教书匠”由“生手”变为“熟手”的过程比其他职业更艰难，路途更漫长？你似乎每天在做着同样的事情，又似乎每天在做的事情都不同。你的每一天的确都是“新”的：新情况、新问题、新知识、新学生、新模式、新教材层出不穷，你能想到的“新办法”却不多。
        毕竟是在民办学校当老师，自身生存的危机感始终相随。而要迅速提高教学水平，模仿名师似乎是可行的路径，我的教课史很大一部分就是“仿课史”。
        在教学实践的过程中我追随过很多名师的脚步，第一位让我认真模仿的是李吉林老师。

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当年李吉林老师的情境教学法风靡一时，记得李老师《桂林山水》一课的课例让我印象深刻，很多课堂中的精彩片断让人叹为观止。在仿课时为了达到更好的课堂效果，我甚至将部分实录抄写在教材上。那时候内心有一种朴素的执著，认为只要花的功夫足够，就一定能达到李老师那样理想的课堂效果。但每一次上课之后，总觉不尽人意，我怀疑是学生不够别人的学生聪明，也怀疑是备课花的功夫不够。后来迷上了支玉恒老师的课，深深为支老师课堂的“创新”所折服，那都是自己平时怎么都想不到的，看他的课每一次都“脑洞大开”：原来教材可以处理得这样巧妙，原来课堂可以这么有趣，原来沿着这条路走下去，可以创造如此美妙的境界。从支老师的课堂中我深深体会到“钻研教材”之重要性，认识到只有自己真正有所悟，才能带着学生走到教材深处。我在课堂中借用过不少支老师的招数，也曾因此得到听课老师们的好评。记得有一次一位同事说：“你上课的风格有点像支玉恒老师呢！”内心还是蛮高兴的，她哪里知道我对支老师的课下了这么多功夫。现在想来，自己在生活中的很多方面的确够细心，但对文字的反应还算灵敏；平时生活中个性内敛，在课堂中却能够大胆表现，也能多角度激励学生。同事评价我的课“豪放、旷达”，也许这种个性更契合支老师的教学风格吧。
        “二薛”是薛法根老师和薛瑞萍老师，我一直是他们的粉丝。薛法根老师来我们学校上过课，对他的“组块教学”理论我了解不多，但于他的课“繁华落尽见真淳”的特点印象极其深刻。他总能在看似不出奇的简单中，让我们看到背后的深刻、智慧与超越。他的课让我认识到大道至简，简简单单地教语文是一种高境界。在很多场合我安利过薛瑞萍老师，她酷爱读书和写作，在多年的教学实践中，坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。也是在她的影响下，我也开始了“日有所诵”的阅读实践。薛老师知识渊深广博，个性纯净自我，言论大胆犀利，可称名师中的“另类”。面对当前语文教学形式的日新月异，她自岿然不动，以自己的“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考”应对外界的瞬息万变。
        这个学期备公开课的时候，我有感而发了条“朋友圈”：逐日冥思为王戎，夙夜推敲似痴翁。欲缘生本寻路径，又恐课堂无生成。这是自己备课过程的真实写照，当时备的课文是四年级上册《王戎不取道旁李》一课。在学校每个学期都要上公开课，既不想重复自己，又不想让听课的老师们失望，还要符合学校倡导的教学理念和当前教改的方向。苦思不得其法，敢问路在何方？我相信一定有方法可以达成这样的目标，但方法在哪里，路径在何处呢？陈凯歌电影《霸王别姬》中有一句台词：不疯魔，不成活。某种程度上老师们备课时又何尝不是如此？行到水穷处，坐看云起时，不到思维的极限之处，灵感总是很难到来；但那种苦思之后备课灵感源源不断，奇思妙想纷呈的畅快欢喜，又岂是他人能够体会？
        很多年前买过一本书，作者是自己非常喜欢的著名教师管建刚，书名叫“不做教书匠”。管老师书中强调教师不要过于循规蹈矩，要有教育理想教育情怀。其实换一个角度想想，就做一名“教书匠”又何妨？无“匠气”，有“工匠精神”；在书海遨游，始终与“书”同行；潜心钻研“教”艺，人生乐在其中。