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小学语文体验式阅读教学的策略研究

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：施兴华

[导读] 在小学阶段的语文教学中，教师不仅要教授学生字词知识，而且要培养学生阅读能力，为以后学习语文打下基础。在以往的小学语文教学中，教师主要教授的字词知识，缺乏对学生阅读能力的培养，在教学期间，教师还在运用陈旧的教学模式，没有更新教学方法，学生在枯燥的环境中学习，久而久之，对语文学习就失去了兴趣。因此教师要改变这种状况，将体验式阅读的教学方式融入进语文教学中，从而培养学生的语文阅读能力。本文对小学语文体验

施兴华四川省攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】在小学阶段的语文教学中，教师不仅要教授学生字词知识，而且要培养学生阅读能力，为以后学习语文打下基础。在以往的小学语文教学中，教师主要教授的字词知识，缺乏对学生阅读能力的培养，在教学期间，教师还在运用陈旧的教学模式，没有更新教学方法，学生在枯燥的环境中学习，久而久之，对语文学习就失去了兴趣。因此教师要改变这种状况，将体验式阅读的教学方式融入进语文教学中，从而培养学生的语文阅读能力。本文对小学语文体验式阅读教学的作用及实施方式做出了分析和研究，希望可以为相关教师提供一定的参考。
【关键词】小学语文；体验式阅读教学；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-210-01

        一、体验式阅读的教学方式在小学语文课中的作用
        体验式阅读的教学方式在小学语文课中在教学中有三点作用，其一，体验式阅读是一种以学生为主要群体教学模式。在这种方式下，学生能够感受到浓厚的阅读氛围，从而沉浸在阅读中，享受阅读带来的快乐。在传统阅读教学中，教师主要以灌输的形式教学，不同以往的是，运用这种教学方式，在学生的心底里从内而外的喜欢阅读，进而提高学生的阅读能力。其二，体验式阅读能够培养学生阅读习惯，学生沉浸在书中世界，感受到书中每位人物的情感变化，体会他们的人生，学生会更喜爱阅读，长此以往，学生就养成了良好的阅读习惯。其三，体验式阅读是对学生形象思维的培养，书中刻画的每一位人物形象都栩栩如生，在学生的脑海中呈现了人物之间发生的事情，学生的形象思维得到了良好的培养。
        二、如何在小学语文教学中实施体验式阅读的教学方式
        1.创设良好的语文学习氛围
        在以往的语文阅读中，教师往往采用分析式阅读的方法进行教学，在课堂中，教师主要讲文章写法，往往忽略了一个重要的问题，那就是学生在文章中无法体会作者的情感，再加上教师讲授的方式较为刻板，学生在这种枯燥的氛围中也无法理解文章的内容，使得学生失去了对阅读的兴趣。而体验式阅读能够使学生体会到了作者的情绪情感，将作者的情感内化成自己身体中的一部分，进而更好的理解文中内容。例如：关于大自然的声音这篇课文，文章多运用拟人的写作手法，将风、水、动物拟成音乐家。风在森林里中用手风琴演奏，吹动着树叶，树叶就像是歌手，拥有着美妙的歌声。这一幅幅景象好似在眼前，使学生感受到了文章的美感，学习文章后，教师可以用多媒体播放配乐，进而学生在良好的课堂氛围下有感情的诵读，加深了对文章的理解和对作者的情绪体验。

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        2.运用设置问题的方式使学生深度理解阅读内容
        在教学过程中，教师为了更好的使学生理解文章内容，可采用设置问题的方式，学生带着问题走进文中世界，从而更好地理解文章的跌宕起伏。学生的阅读兴趣也有所提高，在体验式阅读的教学模式下，学生发挥想象，在脑海中勾勒出一幅幅生动的画面，提高学生对文章的理解程度。例如：在学习巨人的花园这一文章，教师可设置以下这些问题：“巨人的花园是什么样子的？难道巨人的花园都这么美吗？为什么巨人的花园变了？巨人是如何将孩子赶出去的？巨人是什么原因赶走孩子的？”学生带着问题进行阅读，不仅是感受到文章中的情景的变化，而且学生把自己也带入进文中世界，此时提高了学生的情感体验和作者的情绪情感，课堂效果也得到提升，从而能更好地培养了学生的阅读能力。
        3.教学中采用情境教学法，提高课堂趣味性
        在以往的语文阅读教学中，教师的授课方式较为刻板，只专注对课文的讲解，而忽略了学生理解文章，进而导致学生在读文章时没有良好的情感体验。作为小学阶段的语文教师要改变这一问题，在课堂中可采用情境教学法，在教师创设的情境下，学生会有更好的情感体验，同时也提高了课堂趣味性。
        例如：关于北京的春节这篇文章，教师在导入环节中创设教学情境，在PPT中播放春节时的照片，还可以对学生进行提问：“同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？春节为什么要吃饺子？春节为什么要放烟花爆竹？你们最期盼在春节中做什么事情？”学生们纷纷说出以上这些问题，这是我们眼中的春节，那老师带领同学们去看看北京的春节是怎样的，与我们眼中的春节又有什么不同。进而引出文章进行体验式教学，学生在这样良好的氛围中学习，从而学习效率也得到提升。
        4.掌握阅读方法，培养学生阅读习惯
        教师带领学生进行阅读学习，不如教师教会学生阅读方法。学生运用教师教授的阅读方法，自行学习文章，这不仅是培养了学生学习的自主性，而且掌握阅读方式，学生的阅读习惯也得到良好的培养。
        例如：关于落花生这篇文章，学生在读文章时第一遍主要是浏览文章，目的是让学生对文章有个大概的了解，这是略读，接下来是精读部分，在文章中主要发生了什么事情，你能在父亲的那番话中体会到什么道理？通过这样的阅读方式，学生能够深度理解文章，从而培养学生阅读习惯。
        总之，教师若想提高学生的阅读能力，改变授课方式是首要问题，学生在体验式阅读中能更好地领悟文中作者的主要思想，体会到文中世界的千姿百态，学生沉浸在书中世界，欣赏书中一幅幅美丽的画面，进而更热爱阅读。同时教师也要教授学生阅读方式，学生在教师的指导下进行学习，其效率也大幅度提升，培养学生的阅读习惯，从而学生的语文素养也得到提升。
参考文献
[1]蒋伟.身在其中体验阅读——小学语文体验式阅读教学的有效策略研究[J].天津教育（下半月），2018，（10）：37.