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关于在实验小学管理中融入“以人为本”的教育理念研究

发表时间：2021/5/20 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：苏意上

[导读] 小学教育是义务教育的第一阶段，是我国基础教育中最重要的组成部分。而小学学校管理又是一项繁杂的任务，应该引起各方面的重视。因此本文从当前实验小学管理存在的问题出发，探讨如何更好地将以“以人为本”的教育理念融入到小学学校管理中，从而实现学校管理的重要举措。

苏意上浙江省平阳县熬江实验小学
【摘要】小学教育是义务教育的第一阶段，是我国基础教育中最重要的组成部分。而小学学校管理又是一项繁杂的任务，应该引起各方面的重视。因此本文从当前实验小学管理存在的问题出发，探讨如何更好地将以“以人为本”的教育理念融入到小学学校管理中，从而实现学校管理的重要举措。
【关键词】实验小学；管理问题；以人为本；融入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-206-01

        “以人为本”教育理念主要是指在实际开展工作的过程中，能够把人作为重要的核心。关注学校管理工作过程中，让人成为重要的活动实施主体，也会把所开展的活动以学生为中心。实际进行小学学校管理工作的过程中，应该采取有效的管理举措，带领学生树立良好的品质，也会全方位的打造适用于学生成长的良好管理体系。发挥出以人为本理念重要思想之下，为带领小学生更好的发展做好准备。
        一、实验小学学校管理存在的问题
        小学教育为我国义务教育的初级阶段，对培养学生形成良好的思维意识、学习习惯奠定了优质的基础。通过校长领导，班主任管理模式运行。教师管理则基于学科成立教研组，并将教师划分至不同的教研组之中。伴随学校管理的日益完善，教师逐步明确素质教育重要性，并积极培养小学生形成全面综合的学习素养。然而审视实验小学学校管理水平的标准仍旧以升学率进行衡量，进而令学校管理较易陷入应试教育的误区之中。同时较多学校过分注重结果，将管理实践围绕教学核心，各类日常工作以及建设均基于该类目标进行，进而较易导致对人的核心作用不良忽视的问题，无法提升教师以及学生的主观能动性。长久时期，学校发展均存在注重知识培养，忽视主观全面发展的问题。该类理念便会导致学生将学习活动视为一项任务进行，无法提升积极性，欠缺学习兴趣，对小学生的优质发展产生了不利影响。教师层面亦是如此，一些实验小学为了持续发展建设，领导层过分注重出成效、快速实现教学目标，进而制定了较为苛刻严格的教学任务，令教师面临较大的教学压力，教师实践工作则呈现出较为紧张的不良局面。归根结底，导致该类问题的根本成因在于，实验小学欠缺以人为本的管理理念，在实践工作中没能有效的贯彻与全面落实，进而导致学校管理走进死胡同、陷入恶性循环。
        二、在实验小学学校管理中“以人为本”教育理念的融入研究
        （一）转变管理思想，树立以人为本的教育理念
        作为小学管理工作中的决策者和领导者，管理者要做到与时俱进，根据时代的发展需求积极转变自身的管理思想，在这个基础上树立以人为本的教育理念，科学处理学校、家长、学生、教师之间的关系。与此同时，管理者还要加强学习，及时、全面、深入掌握有关于“以人为本”教育理念的管理理论并将其运用到工作实践之中。

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在这个过程中，管理者要对自己的角色进行科学定位，不能再将自己看成是“高高在上”的管理者，而要看成教师教学和学生学习活动中的服务者，无论大事还是小事，管理者要率先行动，做好榜样，带头给教师和学生提供相关的服务。在具体的学校管理工作中，管理者不仅自己要树立以人为本的思想理念，还要将正确的学习方法和管理思想传播给全校广大师生，让教师也能积极转变观念，诚心诚意为学生服务并树立服务意识。除此之外，管理者还要针对教学活动中学生的重要地位进行强调，让教师在教学工作和管理工作中能够尊重学生的个性素质和成长规律。
        （二）有力推动自主管理和合作管理，为以人为本提供广阔空间
        有力推动自主管理和合作管理，为以人为本提供广阔空间，这也是进一步应用实验小学学校管理模式的重要举措。实验小学教学管理者要积极的引导和帮助师生共同参与到学校的管理建设之中，使师生在实践管理活动中共同进行以人为本的践行。从自主管理角度而言，实验小学学校管理者要适当的给予教师一定的管理权限，具体到各班级的规章制度的制定之中，使教师在进行学生约束方面能够切实发挥自身的管理能力，这在一定程度上也能够为实验小学管理这校规等方面的制定提供一些有益的意见和建议。从合作管理的角度而言，实验小学学校管理者要密切同教师之间、学生之间的沟通和配合，在进行一部分规章制度的制定时，实验小学学校管理者可以适当的参考教师和学生的意见和看法，并同教师和学生一起进行学校的有效管理，使师生在感受到自身在学校管理中的重要意义的同时，共同积极的参与其中。这对于在实验小学学校管理中融入“以人为本”的教育理念大有裨益。
        （三）坚持人性化的管理
        小学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，教师要加强引导。比如在教学过程中，学生犯了错误，教师在这时应该积极引导学生自己发现错误而不是采用强迫的方式去管理学生。教师一定要明白只有学生自己认识到所犯的错误才能避免下次在犯错误，要帮助学生认真分析，以促使学生自己明白自己的问题。同时教师还应该在教学过程中，发扬中华民族的优良美德。把尊老爱幼、尊重老师等内容融入到教学内容中去。在处理学生之间矛盾时，要坚持秉公处理，加强对于学生的教育，让学生自己知道自己的错误。同时，教师也要加强与家长之联系，经常召开家长会，让家长时刻了解孩子的动态，以共同帮助学生健康成长。此外，教师在对于学生还要进行相应的心理健康的辅导，给学生讲一些故事和教一些处理问题的方法，让学生可以以正确的方法处理生活和学习中遇到的问题。学校在学校管理方面也需要贯彻人性化的管理，要密切关注师生的利益以及师生的感受，要进一步促进师生决策制度的形成，让学生和老师能在学校制定重大决策时可以提出自己的意见和建议。这样有利于教师自我价值的体现，进一步让教师的地位和尊严得到体现。
        结语
        总之，在当下社会环境下，融入“以人为本”的教育理念是大势所趋，是素质教育的不断推广。当前我国实验小学学校的管理，需要树立以人为本的教育理念，本着人性化的角度和学生全面发展的主旨，不断地对学校教育管理进行创新性改革，将素质教育全面推进，最大程度上实现小学学校的和谐发展、科学发展以及快速发展。
参考文献
[1]邱喜林.小学学校管理规范化的问题及解决措施[J].教师博览,2021 (03):22-23.
[2]赵兴荣.激励机制在小学学校管理中的实践[J].试题与研究,2021(02): 129-130.