罗武香
合肥市口腔医院 口腔正畸一科 安徽 合肥230001
【摘要】 目的 探讨在口腔正畸护理中应用多元化教育模式产生的临床效果。方法 在数字表分组法下，随机将2020年1月~2021年3月期间内我院就诊的100例口腔正畸患者，均分成对照组（50例）、观察组（50例）。分别给予对照组和观察组常规健康教育模式和多元化健康教育模式。医院根据实际情况，自制正畸相关知识问卷，评估两组对正畸知识掌握度。结果 观察组与对照组相比，复诊流程知识、初戴牙套/托槽护理知识评分明显更高，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在口腔正畸护理中应用多元化健康教育模式，有助于提升患者对正畸知识掌握度，利于正畸治疗顺利开展。
【关键词】口腔正畸护理；多元化教育模式；应用；正畸知识
正畸治疗能有效改善牙齿牙合功能，提升牙齿功能和容貌美观。但是由于正畸治疗时间较长，长期佩戴矫正器，将出现依从性较差情况，影响正畸治疗效果[1]。为此，本文选取100例口腔正畸患者进行研究，采用多元化教育模式，不断提升患者对正畸知识认知，增强自我护理能力，内容如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
在数字表分组法下，随机将2020年1月~2021年3月期间内我院就诊的100例口腔正畸患者，均分成对照组（50例）、观察组（50例）。对照组男性：女性=29：21，最大年龄为24岁，最小年龄为17岁，均值（20.73±2.36）岁，牙套类型：隐性矫正18例、舌侧托槽5例、唇侧托槽27例；观察组男性：女性=28:22，最大年龄为25岁，最小年龄为16岁，均值（21.09±2.83）岁，牙套类型：隐性矫正16例、舌侧托槽6例、唇侧托槽28例。两组临床基线资料相比（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组
对照组接受常规健康教育模式，具体包括：佩戴上牙套后，向患者发放纸质健康教育宣传手册，让其初步了解正畸饮食护理、复诊及口腔卫生护理等。并根据实际情况，向患者讲解正确刷牙方式、次数及步骤，饮食注意事项等。
1.2.2观察组
观察组接受多元化健康教育模式，具体包括：
（1）结合图文、模型或视频讲解。根据患者文化程度、教育背景及理解力等，结合图文、模式或视频进行形象健康教育。再根据不同患者实际情况，进行分阶段健康教育。开展治疗前，向患者普及牙齿畸形产生的危害及正畸重要性。再根据患者牙齿畸形严重度，制定具体治疗方法。在治疗过程中，会出现口腔不适感，应给予患者鼓励努力克服不适。并通过播放视频方式，让患者知晓正确刷牙方式，保持口腔干净。采用图文方式，让其知晓日常饮食注意事项。最后在矫治器佩戴阶段，结合图文，规范患者佩戴方式和取下方式，避免损伤牙周组织和矫治器。同时告知患者保养方式，延长使用周期。
（2）微信。矫正后，让患者关注微信公众号，通过每日推送，对正畸相关知识做进一步巩固。推送内容可通过文字、图片、视频等方式，让患者易理解与掌握。此外，患者还可直接向微信输入询问问题，由专业护理人员进行解答。
1.3 观察指标
医院根据实际情况，自制正畸相关知识问卷，评估两组对正畸知识掌握度。问卷共包含两个部分，分别为复诊流程知识、初戴牙套/托槽护理知识。其中复诊流程知识共有10项，每项10分，满分为100分。初戴牙套/托槽护理知识共有三项，分别为隐性矫正、舌侧托槽和唇侧托槽知识，每项共有10项，每项10分，满分为100分。得分与正畸知识掌握度呈正相关。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS22.0软件中分析，计量资料（正畸知识）使用（）表示，t检验，结果显示为P<0.05表示差异显著。
2 结果
观察组与对照组相比，复诊流程知识、初戴牙套/托槽护理知识评分明显更高，差异具有统计学意义（P<0.05）。
.png)
3讨论
口腔正畸通过口腔矫正装置，能有效调节患者面部骨骼、牙齿、肌肉及神经之间关系，提升牙齿咬合关系同时，提升美观。但是在治疗过程中，极易出现矫治器佩戴依从性较差情况发生，影响正畸治疗有效率[2]。
在治疗过程中采用常规健康教育模式方式和内容单一，不利于患者对正畸相关知识掌握。近几年，临床发现多元化健康教育模式通过图文、视频、模型及公众号方式，在多渠道方式下，能进一步加深患者对正畸认知，提升治疗依从性[3]。为此，本文选取100例口腔正畸患者进行研究，结果显示：观察组与对照组相比，复诊流程知识、初戴牙套/托槽护理知识评分明显更高（P<0.05），说明多元化健康教育模式在提升正畸知识掌握度上更具有优势。其主要是因为，多元化健康教育模式在媒介方式下，更易被患者接受和理解，且还能随时获取相关知识，给患者带来便捷。但是这对护理人员专业技能和技术要求较高，故应不断提升护理人员综合素质，促进护理服务治疗提升。
综上所述，在口腔正畸护理中应用多元化健康教育模式，有助于提升患者对正畸知识掌握度，利于正畸治疗顺利开展。
参考文献
[1]夏平, 韩爽, 钱碧璇,等. 移动网络平台结合健康教育路径在口腔正畸青少年患者中的应用[J]. 现代临床护理, 2020,19(02):36-40.
[2]尚敏, 刘丽娜, 白琳. 口腔健康教育在口腔正畸护理过程中的应用[J]. 饮食保健, 2019,6(003):164-164.
[3]陈秀英.在口腔正畸护理中应用口腔健康教育的临床效果[J]. 名医, 2019,76(09):231-231.