袁东
广东省云浮市第一中学 527300
摘要：阅读是学生获取知识的基本手段，是学生提升自我修养的有效途径，也是学生走向社会的底气和资本之一。在当前高中教学中，激发学生的阅读兴趣，利用有限的时间去提高阅读质量，获取更多的知识和教师的心愿，也是学生的希望。因此本文针对山区高中学生语文阅读能力的培养和提升展开叙述，提出相应的策略。
关键词：山区；高中生；阅读能力；培养策略
在山区高中教学中，学生阅读能力薄弱是显著存在的问题，主要有以下几个原因：一是学生对于阅读兴趣不浓厚，导致他们无法主动去阅读，获取知识，增强自身的知识储备；二是山区教育资源匮乏，条件有限，学生获取知识的渠道有限；三是教师的阅读教学方式单一，学生没有掌握阅技巧，导致阅读教学水平提升不上去。针对以上存在的问题，下文对应的提出解决措施，即：灵活设计阅读教学，激发学生阅读兴趣、加强山区教育建设，提供丰富的教育资源、引导学生科学阅读，提高阅读水平。
一、灵活设计阅读教学，激发学生阅读兴趣
教师教学活动的设计对于学生的影响很大，幽默风趣的教学活动可以提升学生的参与率，激发学生的学习欲望；相反地，若是教学设计枯燥无味，学生则是一副事不关己的态度。因此，在阅读教学过程中，教师要灵活的设计阅读教学任务，一是要关注学生情绪的变化，了解学生对于阅读教学的期待；二是要设计不同的阅读教学，以新颖的教学方式吸引学生的目光；三是在阅读设计过程中，教师要注意和学生的互动性，多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是山区孩子，他们比一般孩子更敏感，教师的肯定和鼓励对于他们来说是弥补珍贵的。综上所述，教师要从学生的需求出发，结合自己的教学经验，设计出丰富多彩，充满趣味的教学活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动的参与阅读教学中来，提升学生的阅读水平和能力。
例如，以往的阅读教学是教师布置了教学任务，让学生阅读完，然后回答给出的问题。而现在教师可以改进教师设计，像教师在阅读活动设计之前，可以和学生进行沟通，学生希望有什么样的阅读教学活动，根据学生的需要教师进行设计。像学生希望在阅读过程中可以多交流，学生阅读时可以在室外进行，教师可以在条件允许的情况下带领学生在室外进行阅读教学课。在学生回答问题的过程中，有些学生因为紧张结结巴巴，教师可以安慰他们不要紧张，慢慢来，这对于学生来说是莫大的鼓舞。总之在阅读教学设计过程中，教师要设计出学生喜欢的课程，激发学生阅读兴趣。
二、加强山区教育建设，提供丰富的教育资源
教育资源的匮乏是导致山区教学水平无法提高的一个原因，在很多偏远地区，很多学生学习的渠道就是课本，除了课本，他们再很少有其他的书籍去获取知识，更不要谈从网上获取知识等，这些对他们来说都是可望而不可即的。
重视山区学生的教育问题，是现在社会关注的热点，也是提高我国整体教育水平的聚焦点。加强山区教育建设，一是资源的共享，许多城市的学生有许多课外书籍，其中很多阅读完以后就不再看了，可以号召将这些书籍进行捐献，形成资源的共享，打通山区学生阅读渠道；二是提高基础建设，像图书馆之类的，可以给山区学生提供较好的阅读环境。
例如，很多山区学生阅读途径有限，提起阅读，就是课本，课文他们可能阅读了好多遍，再想要从课文中有所启发，比较困难。而对于城市学生来说，他们日常买的一些课外书，像订阅的报纸，一些名著，一些杂志，比如说读者等，这些对于城市学生可能是垃圾和废物了，不会再阅读了，但是对山区学生来说是他们阅读的宝贵资源，是他们提高阅读水平的梯子。虽然条件有限，但是可以在有限的条件内为学生提高较好的阅读场所和阅读条件，因此社会各界要关注山区学生的教育，为他们带去希望之光，为我国培养更多优秀的人才。
三、引导学生科学阅读，提高阅读水平
掌握一定的阅读技巧，也是提高阅读能力的有效途径之一。在当前阅读教学中，教师要通过科学的引导，培养学生阅读技巧。首先，教师要注重学生的阅读积累量，知识储备是阅读提高的基石，学生若是自身阅读来量少，对于提高阅读水平来说十分困难；其次，要培养学生交流的能力，在阅读过程中，不同的人有不同的想法，学生之间要及时沟通和交流，及时和别人进行沟通交流，可以开阔自身的视野，拓宽思维的宽度；再者，在阅读过程中，要根据自己的学习习惯形成适合自己的阅读方式，像有些学生习惯带着问题去阅读，有些学生则是字阅读完之后再看问题，无论是那种阅读方式，都要和自身情况结合进行选择。
例如，学生在阅读《红楼梦》中黛玉葬花一片段时，在阅读完之后，很多学生不喜欢黛玉的性格，觉得太过忧郁，整天感觉哭哭啼啼，心思太重，太消极了，有读过红楼梦的学生反而喜欢宝钗，觉得她更阳光一些。有些学生则是反驳了这名学生的观点，黛玉葬花不仅仅是对花的怜惜，更是自己寄人篱下，借助花来自慰，自己也像这花儿一样，无依无靠……通过学生的讨论和交流，对于黛玉葬花大家有了一个更深入的认识，也教会了他们看待事物要从多个角度去看，不同的角度会有不同的想法，在阅读过程中，通过学生的交流，会加深他们对文章的理解。
结语：在山区高中生阅读教学中，教师一方面要关注教学活动的设计，通过灵活设计阅读课，激发学生自主阅读兴趣，提高学生的参与率和阅读效果；另一方面，教师要引导学生科学的进行阅读，掌握一定的阅读技巧，持之以恒，付出努力和汗水，阅读能力会有很大的提升。此外，要号召社会各界关注山区学生的教育问题，提供尽可能多的教育资源，让他们在良好的环境中学习。最后希望我的建议对大家有所启发，也希望山区学生的阅读能力有很大的提升。
参考文献：
[1]任飞.新课标下如何培养山区中学生的语文阅读能力[J].赢未来,2018,000(022):1-1.
[2]苏照兴.中学生语文阅读能力培养的策略研究[J].语文课内外,2020,000(011):145.