徐庆
重庆市渝北区观月小学校，401120
摘要：在小学语文教学活动当中，教师不仅要做好理论教学工作，更重要的还是要让学生养成良好的语文学习习惯，掌握一定的语文学习技巧，并且能够独立的去探索语文知识。因为在语文学习当中，学生才是学习的主体，相对于灌输式教学而言，自主学习能够收获更多的语文知识。本篇文章主要探讨了自主学习模式在小学语文阅读教学当中运用的原因，以及具体的应用途径。
关键词：自主学习模式；小学语文阅读教学；运用策略
引言：
小学语文阅读教学是非常重要，通过阅读学生不仅可以积累优美的词句，同时还可以从文章当中进一步拓展自身的语文视野，从而提高自身的语文核心素养。因此，教师在教学过程当中要对语文阅读教学引起高度的重视，并逐步培养学生在阅读过程当中的自主性，让学生养成良好的阅读习惯，并掌握一定的阅读技巧。但从目前的发展现状来看，很多学生对语文阅读存在排斥心理，之所以会产生这一原因，主要是因为教师在教学过程当中所采取的教学方法不恰当，让语文阅读课堂变得枯燥无味，从而降低了学生的学习兴趣。因此，语文教师必须改变传统的语文阅读教学手段，从学生的角度出发，积极运用自主模式，开展针对性的阅读教学，提高学生阅读的积极性。
一、在小学语文阅读教学中运用自主模式的主要意义
在传统小学语文阅读教学活动当中，学生往往处于被动阅读的状态，而这种状态之下的阅读氛围是比较紧张压抑的，同时，学生的思维也比较僵硬，长期下来会对阅读学习逐渐产生排斥心理。同时，教师在教学过程当中没有把学生放在教学的主体地位，在课堂上自顾自的进行知识讲解，没有和学生形成良性的互动，也没有根据学生的学习情况及时的调整自己的教学计划。因此，在小学语文阅读教学活动当中，教师必须要引入自主学习的模式，通过自主学习来改变学生被动学习的状态，来加强师生之间的交流和互动，同时让学生掌握一些阅读的技巧，为学生营造良好的阅读氛围[1]。
二、小学语文阅读教学活动当中运用自主模式的主要途径
（一）为学生营造良好的阅读环境
阅读环境是非常重要的，将会直接影响到学生在阅读过程当中的注意力，以及阅读过程当中的思维活跃度，所以教师要对环境建设工作引起高度的重视。首先，良好的师生关系可以营造更为轻松愉悦的课堂氛围。教师在教学和生活当中要多关心学生、多和学生进行交流，这样学生才不会对教师产生畏惧心理，从而在课堂上也会主动配合教师的教学活动。其次，根据文章内容为学生设计对应的阅读情景，让整个阅读氛围更加轻松和愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。例如，教师在教学《黄山奇石》这一篇文章的时候，大部分学生都没有去过黄山，对奇石也没有形体上的概念，此时教师就可以给学生播放有关黄山奇石的视频，并让学生观看结束之后用自己的语言对石头进行描绘，随后再去阅读文章的内容，将自己的语言和文章语言进行对比，找到存在描绘差异的原因。
通过先给学生播放视频，可以快速的吸引学生的注意力，同时让学生主动地去分析文章的内容，分析文章的语言运用情况，相对于教师直接下达任务而言，这一种形式更容易被学生所接受，同时还能够锻炼学生的自主学习能力，解决问题和分析问题的能力[2]。
（二）积极利用小组合作的手段
在自主学习模式当中，教师也可以利用小组合作的方式来提高学生阅读的积极性，培养学生的语文阅读素养。有的文章对于学生而言难度是比较大的，尤其是文言文或者是古诗文类型的题材，如果让学生一个人去阅读，学生往往会存在较大的排斥心理，所以需要通过小组合作的方式，来降低阅读的难度，并且还可以通过同伴之间的鼓励，来调动学生的阅读积极性。例如，教师在教学《题西林壁》这一首古诗的时候，教师就可以将学生分成若干个小组，并下达小组任务，比如“翻译古诗的内容，这一首古诗主要表达了作者怎样的思想感情？作者为什么要写这一首诗？”。小组成员可以根据教师的阅读任务进行分配，不同的学生负责不同的阅读板块，有的学生可以去查阅作者苏轼的资料已经写这首古诗的时代背景，而有的学生可以去翻译古诗的内容，在这个过程当中同学之间会相互鼓励，相互共享资源，相互学习对方的阅读技巧，分享自己的阅读经验。相对于学生单打独斗而言，这种团队式的阅读学习活动，更能调动学生的学习积极性，并且在阅读过程当中还能培养学生的团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力[3]。
（三）积极开展各种形式的阅读活动
在自主学习模式当中，教师还可以借助各种形式的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。例如，教师在教学《扁鹊治病》这篇文章的时候，教师可以让学生自主地去阅读文章，然后让学生根据文章的内容，自行的组成活动小组，将故事情节以话剧的形式演绎出来。这一种形式的实践活动，可以让学生自主的去阅读文章，去把握整体的故事情节，了解文章的脉络，以及每一个人物的性格特征，让话剧表演更加真实和生动形象。教师根据学生的表演情况，对学生进行简单的点评，并对表现优秀的小鸥组给予奖励。这种形式的阅读实践活动，可以让学生充分感受到阅读的乐趣，同时还能调动学生的阅读积极性，让学生主动投入到阅读活动当中去，改变学生被动学习的状态。除此之外，教师在教学过程当中还可以随机选择一个阅读片段，让学生进行即兴表演，此时学生可以对文章进行进一步的分析和理解，培养学生精读文章的能力[4]。
三、结束语
综上所述，在小学语文阅读教学活动当中教师应该加强自主模式的运用，突出学生在课堂学习当中的主体地位，让学生养成良好的阅读习惯，掌握对应的阅读技巧。因此，教师必须要改变传统的教学理念，为学生创造良好的阅读环境，积极通过小组合作模式、阅读实践活动来增加阅读的趣味性，改变学生被动学习的状态。
参考文献：
[1]谢爱卿. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 儿童大世界:教学研究, 2017(10): 18-18.
[2]谢爱卿. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 儿童大世界(下半月), 2017, 000(010):18.
[3]江胜美. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 新丝路:上旬, 2019, 000(009):P.1-1.
[4]熊玲. 探究小学语文阅读教学中自主学习模式的应用[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):769-770.