陈婷
青海省海西州格尔木市金峰路小学 青海 海西州816099
摘要:翻转课堂顾名思义就是让学生们成为课堂的主人，突出学生的主体地位，增强学生们的自主学习意识，提升小学学生对语文的学习兴趣和积极性，小学语文本身就是人文性很强的学科，以人为本是新课改所重点的教育理念，学生的个性发展十分重要，本文就对小学语文翻转课堂教学模式进行探讨。
关键词:小学语文；翻转课堂；教学模式分析
当前科技发展进步十分迅速，科技的进步也给了翻转课堂实现的可能和空间，这种新型的教育方式可以提升学生对小学语文的学习兴趣，当然也增强了教学效果。小学语文作为小学阶段的基础学科，为学生们后续长时间的语文学习乃至生活都有十分深远的影响，在小学语文教学中使用翻转课堂，充分发挥翻转课堂的教学效果。
1.翻转课堂的不同之处
1.1教学形式
传统的小学语文教学方式是小学的语文教师在讲台上向学生们讲解知识，学生们在课堂下被动接受，翻转课堂则不同，翻转课堂是通过多样化的教学方式手段让学生们主导整个教学，小学语文教师主要承担课堂的引导者，实现翻转课堂的教学形式有很多种，可以是小组合作学习、也可以是多媒体播放视频，减少教师讲解的时间，让学生们进行自主学习讨论，培养学生的合作能力和质疑精神。翻转课堂将学生作为课堂主体，传统的上课时间主要用作学生们对知识的转化和消化，在小学语文的课堂上增加互动环节，让学生们提出自己的疑问，小学的语文教师主要是一个引导者和解答者的身份，将课堂还给学生。
1.2教学目标
传统的小学语文教学主要是应试教育的模式，重点是让学生们在翻转课堂的教学过程中得到能力的提升。翻转课堂需要教师事先给学生们留下任务，可以是下一篇文章的预习，还可以是了解一位诗人的生平，小学的语文教师借助多媒体来制作小视频、ppt等学习资料，让学生们上课之前就对下一节课的具体教学内容进行学习分析，学生们也可以充分了解自己的疑惑点，根据自己的情况进行安排。小学语文教师可以根据不同学生的不同学习能力以及基础情况进行不同学习资料的投放，保证在不打击学生学习积极性的前提下培养学生的自主学习能力，让每一个学生都能完成自己的学习目标。
2.如何有效进行翻转课堂
2.1合理设置学习任务
翻转课堂主要的目的是培养学生自主学习的能力和效果，因此小学的语文课堂当中使用翻转课堂是需要学生们去进行课前的预习，完成课前小学语文教师布置的学习任务，学习任务可以是了解下节课课程的内容，了解故事发生的背景，查找重难点词语，这些都可以加深学生对课程的理解。小学语文教材当中收录的一些文章和现代生活差异很大，学生们单纯进行阅读很难理解，更不要说产生情感共鸣，小学的语文教师就可以让学生们去事先通过纪录片或者是小视频来了解故事发生的时代背景。了解小学学生学习过程中可能出现的问题，合理设置学习任务，对翻转课堂的成功实现有十分重要的意义。
例如在学习毛主席的《七律·长征》时，小学学生对抗日战争时代红军生活条件的艰苦以及为何要进行长征都没有充足的了解，小学的语文教师在这节课进行之前就可以为学生们布置学习任务，让学生们去了解这些问题，去搜集有关长征的图片或者是其他诗句，保证学生们能轻松容易理解课文内容和其中的隐喻，实现情感共鸣，提升民族自豪感。
2.2进行小组合作学习
翻转课堂实现的一个很好的方法就是进行小组合作学习，小学语文教师给学生们布置课前预习任务以及课后需要提交的感想总结，这些任务单纯依靠个人，任务量是巨大的，也是十分繁琐的，但是构建学习小组，这样的学习方式是十分有效的，小组内做好模块分工，保证学生们不会有太大的学习压力，在课堂上还可以进行小组合作学习成果的分享。
例如在学习《为中华之崛起而读书》时，小学语文教师组织学生们进行小组探究学习，每一个学生和小组对文章赏析的角度和最后得到的感悟都是不同的，先在小组内进行讨论，进行思维火花的碰撞，然后每一个小组总结出自己的成果，不同的小组再进行讨论。
2.3学生自主学习
小学学生可以通过视频进行自主学习，寓教于乐，小学语文教师根据教学的具体要求制作视频，将知识点融合在视频当中投送给学生。学生们自主进行视频的观看，对其中一些很难理解的知识，可以暂停反复思考，还可以询问教师。保证学生们自主学习的过程中能做到勤思考、爱动脑，小学语文教师在视频后应当设置一些问题来检验学生观看视频的效率和质量，根据这些问题的作答情况决定下一步的教学计划。
例如学习《龟兔赛跑》时，小学语文教师首先对课文内容和文章的寓意进行分析，将学生们不容易理解的知识点重点标注，让学生们自己进行中心思想的概括等，完成学习清单，提高学习效率。
3.总结
在小学语文教学当中使用翻转课堂教学的方法，是素质教育的要求，也是新的时代背景下不错的选择，小学学生成为课堂的主人，和教师一同学习，提高学习效率，提升对语文的学习兴趣。
参考文献
[1]高红菊.翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中的探讨[J].速读（下旬）,2017,(9):154.
[2]祁芳英.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].考试周刊,2017,(A1):60.