李娟
江苏省邳州市英华实验学校 221300
摘要：在素质教育下，小学语文教学中要加强对教学评价的重视，提升教学评价的质量，促进小学生实现全面发展。
关键词：教学评价；小学语文；体系；策略
长期以来，很多小学语文教师受到应试教育的影响，在语文教学中采用相对比较单一的方式对学生进行评价，使得小学生对语文学习的积极性不高，甚至有些小学生还会在教师片面性的评价中，失去对语文学习的兴趣。这就会对小学生综合素质的提升以及小学语文教学水平的增强方面产生了一定的影响，需要教师加以创新和优化。
一、小学语文教学评价体系构建的相关原则
小学语文教学评价能够展现出教师的教学效果和学生的学习情况，在评价过程中，教师需要为小学生构建出对应的评价体系，采用更为合理的评价方式，让教师能够全面并系统的了解学生，这样才能够设计出适合的语文教学方案和计划。首先，在教学评价中教师要秉持科学性的原则，将教学与学习紧密的结合起来，通过有效的语言评价，行为评价等，搭建出和谐的语文学习氛围和良好的师生关系，确保教学目标的高效化完成。其次，在语文教学评价中还要坚持客观性的原则，教师不能在其中渗透过多的主观臆断，需要制定适合的评价标准，并严格按照评价标准展开客观的评价，避免评价夸大或者随意，使得小学生产生骄傲或者自卑的心理。这样反而会影响到小学语文教学的效率，也会降低小学生对语文学习的积极性。
此外，教师还要从可行性的角度出发，对学生的学习情况以及成长动态等加以评价。确保评价方式和标准能够可行和有效，同时教学评价也不能过于简单或者复杂，要展示出评价的实质性作用和效果，这样学生才能及时发现自己在语文学习中出现的不足和问题，提高小学生的综合素质。同时教师还要采用全面性的原则，从不同的角度和方面对小学生进行评价，使得教学评价能更加精确化与系统化。
二、小学语文教学中评价体系构建的策略
（一）创新评价方式，提升评价效率
小学语文教学评价体系的构建需要从不同的角度和方面出发，结合素质教育的要求以及小学生的兴趣爱好和心理特征等，为小学生搭建出适合的评价模式，让小学生能够感受到语文学习的乐趣，并积极的投入到语文学习中。同时学校也要对传统的评价体系进行完善和更新，将评价的标准加以量化，抓住语文教学评价体系构建的关键要素，设置更加合理的评价标准。其次，教师也要掌握教学评价的原则，在评价的语言、态度、方式等方面都要改进和优化，使得评价体系更加具有针对性和个性化。比如：在以往的评价中，很多教师会采用 “做得好”、“还不错”等笼统的语言进行评价，而在评价体系的构建中，教师可以将其细化。如：在学习了《秋晚的江上》时，教师可以让学生先朗读诗歌，并对小学生在朗读中的情感表达、语句之间的停顿、字词的发音以及声音的洪亮程度上加以评价。这样小学生就可以在诗歌的朗读中及时发现自己出现的问题，然后通过教师的指导和帮助，纠正这些问题，进而掌握诗歌朗读的方法，并正确停顿，从诗歌所蕴含的情感出发，使得朗读更加灵动和具有感染力。
（二）构建丰富的教学评价模式
在小学语文教学评价中，教师不能仅仅将小学生的考试成绩作为对小学生评价的唯一标准，也不能倾注过多的精力在小学生的考试成绩提升方面；而是要将素质教育渗透到小学语文教学和评价中，将原本考试为原则的评价体系，转变为更加丰富和多元化的评价模式，融入更多的评价内容和标准，这样语文教学评价体系就会更加完善。比如：教师可以借助学生自我评价以及小组之间相互评价的模式，让小学生可以有效的参与到评价过程中。如：在学习《精卫填海》时，教师可以设置学习小组，并提供不同的学习目标和任务，让小学生对文章中的人物形象加以分析，在小组相互配合的过程中，绘制出文章的思维导图，分析神话传说的写作方式。同时教师也可以让每个小组在课后搜集其他的神话故事，在课堂上进行分享和展示，以海报的方式将其呈现出来。最后教师引导小学生对每个小组在合作学习中的过程、配合性、协作性以及课后作业等方面进行系统的评价。通过相互评价、学生自我评价以及教师最后的总结性评价等，能够让小学生在自主学习与合作探究中，及时发现自身存在的不足和问题，进而有效的弥补和纠正；这样就可以极大的提升小学语文教学的效率，对小学生的思维认知、创新意识、团队精神等方面加以培养，促进小学生全面发展。
（三）拓展评价体系的范围
随着新课程改革的深入，小学语文教学评价体系的建立还需要对其加以拓展和延伸，融入更多的评价内容，并从课堂评价、课外评价、教师评价、学生评价以及家长评价等层面中入手，深入挖掘小学生的智慧和潜力。比如：学校可以定期组织开展德育评分，让小学语文教师从学生思想道德素质、文化修养、行为习惯等方面进行评分；并组织家长参与到德育评分中，将小学生在家庭中的成长情况进行打分并给出对应的建议等。
其次，小学语文教学评价还应该注重学生的实践能力与创新意识，为小学生给予更多自主思考和创新应用的机会，让小学生能够通过实践和动手的方式，掌握更多的语文知识与技能。比如：在学习《风筝》时，教师可以让小学生先阅读课文的内容，然后自己动手制作风筝，并利用信息技术收集风筝的来源以及在不同时期，风筝的不同名称，进而丰富小学生的语文知识面。最后教师可以结合课堂教学活动，学生对风筝的制作、资料的收集和整理等方面的内容，对小学生进行系统性与综合性的评价，激发小学生对语文学习的自信心和积极性。教学评价体系在小学语文教学中发挥了十分重要的作用，教师要予以重视。
结束语
在小学语文教学中教师要创新评价模式，采用更加适宜的评价语言、评价方法，提高语文教学评价的效率，让小学生能够增强学习的自信心，推动语文教学改革的进程。首先，教师要掌握教学评价体系构建的原则，并分析在目前教学评价中遇到的不足之处，结合小学生的实际学习情况以及心理特征等，及时纠正并化解问题。其次，教师还要将小学生融入到评价体系中，让小学生能够自主评价，小组评价相结合，相互学习并共同提升；并且小学语文教学中还要从不同的角度出发，对小学生进行评价。此外，教师还要在教学评价中优化教学方案，调整教学计划，彰显出小学生的能动性，提升小学生自主学习能力和实践应用能力等。
附注：本文系2018年度江苏省“十三五”教育科学规划课题研究成果（课题名称：叶圣陶“种子”观下小学语文教师课堂评价语言的有效性研究；课题编号：YZ-C/2018/48）
参考文献
[1]杨五星.浅谈小学语文课堂教学评价的激励作用[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):172.
[2]曾双凤.基于核心素养的小学语文教学评价策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(09):92.