杨诗贤
广东省茂名市茂南开发试验区中心学校 广东茂名 525000
摘要：信息技术的应用对小学数学有着非常重要的作用，由于信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。
关键词：信息技术；小学数学；教学应用
提高小学数学知识的直观性。数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学教师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具(如橡皮泥、折纸等)开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。例如，在讲授两物体之间的距离问题时，如果利用传统的板书讲解，学生理解相对比较困难，而且缺乏兴趣，但是如果以动画的形式呈献给学生，学生更容易理解，并且注意力集中，学习兴趣高涨，教学效果非常好。
一、改善教学模式，提高学习效率
现如今，现代信息化的迅速发展，既为小学教育提供了更多的课堂教学方案，又为小学教育出了一个难题，因为在解决问题的过程会遇到诸多意想不到的问题。由于小学教学是最基本的也是最重要的一个环节，当然，更是至关重要的。可以说，这关系到学生未来的学习状态。
当前的教育模式主要是以教师为中心，教师在课堂教学中负责讲解知识，而学生的任务则是跟着教师的思路认真听讲。在这时，教师的教学只是尽教师的义务，负责讲课而已，并没有真正地去想如何有效提高学生的学习效率。因为教学方式单一枯燥，久而久之，学生对数学渐渐失去学习兴趣，无法专注认真地学习，导致数学成绩不理想，也导致课堂教学质量降低。如果在小学的课堂教学中能够合理地应用信息化技术，可以激发学生的学习兴趣，更加积极主动地去学习，同时也可以改善教师教课的环境氛围。因此，教师应根据具体情境，不断探索与优化，结合已有的教学资源，并充分利用各类教学设备进行教学。教师合理地将信息应用于多媒体，可以利用多媒体的功能将信息简单化，还可以有效提高学生的学习效率。
二、运用信息技术，提高教学效率
在进行信息化教育的时候，必然会使用各类电子设备，毕竟，这与传统的用教材、书本教学截然不同。然而，教学内容与新的教育工具相融合时，也会遇到许多问题。首先，教师在利用电子设备进行教学的时候，有时会过度重视情境的设计，因而所使用的课件内容过于丰富，使得学生对教师所设计的情境更加感兴趣，而忽略了应该学习的内容，使得教学效果并不理想。其次，在使用课件的时候，教师过于依赖数字化的课件，甚至成为了一场课件分享会，这使得学生失去了对教学内容的兴趣。学生成了观摩者，而无法主动参与到教学过程之中，对所学的内容没有达到彻底掌握的目的。
由于教学过程使用了电子设备，教学的速度加快，部分学生无法跟上教师的教学节奏，使得内心承受更多的压力。因此，在教育信息化实施过程中，教师不应该完全忽略传统的教学手段。教师在进行教学的时候，应当坚持普通教学模式与前沿教学工具相结合，使得课堂效果得以优化。
三、利用全新教具，丰富学生想象力
新型的教学设备已经被应用到课堂的实际教学过程之中，这不仅大大丰富了学生的课堂生活，更让小学数学教学突破了课本以及书面的限制。而且数字化的教学内容，不仅使教师实现了资源互通，学生也可以通过更多的渠道获取相关知识，还使得家校联合成为可能。比如部分学校开通了家校平台，有些班级也建立了班级群等，这都能够让家长随时参与到教学过程之中，也让学生能够感受到多方面的关怀，使他们能够有一个健康的心理状态。而且教师还应当增加数字化教学资源的更新频率，要通过多种途径来激发学生学习的积极性。
小学教育在整个教育事业中，占据着基础性环节，将信息化技术和小学数学教学课程进行有效的融合，可以让多种相关知识融入课堂，使得知识学习的范围得到扩大。
四、增强师生互动，分层全方位教育
有利于增强师生互动。有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法存在枯燥、乏味的缺点，学生学习兴趣差，互动参与度低。如果把信息技术引入到课堂教学中，许多枯燥乏味的知识会变得更加形象，因此，在教学过程中，教师可以利用信息技术进行师生互动，积极调动学生的参与度。此外，采用信息技术进行教学的过程中，教师更容易放低姿态，参与到与学生的互动中，增加师生之间的交流。
分层练习，全方位教育。数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。传统的数学教学过程中，教师往往只通过作业情况查看学生对知识的掌握程度，如果部分学生抄袭其他学生的作业，就会引发教师判断的不准确性。引入信息技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可以使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可以避免学生之间的抄袭。此外，还可以通过微信、QQ等网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中。教师可以分批次把辅导作业发送给家长，让家长把辅导作业传递给学生，这样家长既能掌握孩子的学习情况，又能督促孩子学习，起到全方位教育的目的。
总之，应当充分利用现代化的教学设备并把它们应用到广泛的数学教育之中，其目的是为了能够使小学数学教师提高教学效率，并利用数字化工具提升学生的学习能力，从而全面提升学生的学习效率。通过信息化技术，也能为学生提供更加丰富的学习资源。因此，教师应当合理地应用现代化教学设备，并从多个方面去培养学生的学习兴趣。利用新的教学设备，使原本抽象的教学内容变得更加具体、生动，以帮助学生理解教学内容，从而有效培养学生积极主动学习课程的能力，最终实现数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）.
[2]郭红梅.在小学数学教育中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2009（13）.
项目基金：本文是广东省教育科学规划课题《信息技术背景下农村小学数学高效课堂的教学策略研究》(批准号:2019YQJK463)的阶段性研究成果。