杨露沙
重庆市秀山高级中学校 409900
摘要：培养学生自主学习能力，这是高中阶段教育改革的根本目标之一。由于化学知识抽象难懂，复杂多变，有一定的学习难度，再加上教师长期采用“填鸭式”的教学策略，导致学生逐渐失去了探究兴趣，影响自主学习能力，课堂教学质量令人堪忧。立足课程改革的目标方向，以核心素养教育为指引，构建高中化学自主学习模式非常必要，其中关键点在于如何调动学生的自主学习意识，渗透自主学习方法，帮助他们更好地掌握化学知识，提升学科核心素养。本文结合高中化学的实际案例，探讨培养学生自主学习的意义，并从设计微课导入、依托信息技术、创设问题情境以及创新实验活动四个方面提出具体教学创新策略。
关键词：高中化学； 自主学习； 核心素养
高中生正处于学习化学知识的关键期，但是由于缺乏学习兴趣，且学习中缺乏一定的自控性，思维能力薄弱，导致课堂教学效率与教学质量偏低。而老师讲、学生听的传统教学模式，并不利于学生自主学习能力与综合素养的发展，甚至他们过于依赖老师，失去了学习的主体性与有效性。因此，为了践行教育改革的根本目标，转变传统的教学思路与教学方式，重新构建自主学习体系非常必要，以自主学习优化有效学习的过程。
一、高中化学教学中培养学生自主学习的意义
（一）自主学习有利于促成创新意识
想要实现高中化学教育改革的根本目标，必然要在“创新”二字多做文章，良好的创新素养对于学生深度学习与长远发展都有积极意义。在自主学习过程中，学生更好地发挥主观能动性，自主探索、自主应用、自主创新，通过多元实验活动把握实验原理、掌握化学知识、解决实际问题，在动态化、趣味性的化学课堂促成良好的创新意识。
（二）自主学习有利于提升教学效率
进入高中阶段，无论是化学知识的数量还是难度都有所增加，学习化学的任务重、难度大，在有限的时间内如何提升学习效率，必然奠定在学生掌握自主学习方法的基础上，从“课上”延伸到“课下”，从“静态”转化为“动态”，通过自主预习、自主探索、自主解题，再加上老师的适当点拨与启发，提升学习针对性，强化教学效率。
（三）自主学习有利于推动全面发展
一直以来，老师讲学生听的单一化教学模式导致学习效率低下，学生失去了独立思考与自主探究的兴致，也不利于培养创新意识。采用自主学习模式，强调学生的主体作用，改变了被动接受的状态，激活强烈的自主探究意识，有利于他们掌握更多新方法、运用更多新知识，积累实践经验，促进自我成长与全面发展。
二、高中化学教学中培养学生自主学习的创新策略
（一）依托信息技术，优化自主学习过程
信息技术走进化学课堂，已成为近年来教育改革的一大亮点，借助生动、形象、趣味的多媒体课件，再现知识要点与难点，有利于学生对化学理论知识的深刻把握与实践运用。例如，如何描述化学平衡、如何书写离子方程式，这些都是较为抽象却又重要的知识内容，利用课件模拟化学知识，并以直观、简洁的方式呈现出来，调动学生的探究兴趣，为开展自主学习活动做好铺垫。例如，学习“金属的腐蚀与防护”时，本节课的难点在于如何理解复杂的金属腐蚀机理。为了帮助学生理清思路，利用PPT课件设计思维导图，列举各种不同环境下发生的腐蚀现象及相关原理，如潮湿环境下的电化学腐蚀、干燥大气中的化学腐蚀以及受到海水生物要素的腐蚀等等。通过分析具体案例，逐渐完善学生的知识框架，促进发散思维。
（二）创设问题情境，引领自主学习思维
激活学生的自主学习热情，离不开“问题”为载体，通过问题导学策略，再加上创设新颖、独特的学习环境，激活学生的主动性与积极性，在自主探索与解决问题的同时，既能掌握知识，也能活跃思维，强化学科综合素养。例如，学习“弱电解质的电离”时，结合“溶液酸碱性与PH值”的关系设计问题：“你能猜测溶液的酸碱性与氢离子浓度是什么关系吗？”由此导出“氢离子浓度越大，溶液的酸性越强”的观点，再进一步探讨如何判断电解质与非电解质，充分认识“酸碱盐均为电解质”。最后，结合生活案例探讨电解质的存在及其应用。通过层层递进的设问，从课本上的知识延伸到课外实践，大家带着问题探讨与交流，启迪思维，提升自主学习能力。
（三）创新实验活动，提升自主学习实效
化学是一门讲究实践性的学科，强化自主学习活动同样要落实到实验环节，通过个性化的实验教学，锻炼学生手脑并用能力，简化化学知识，引导他们更系统地把握化学知识本质，提升自主学习的有效性。因此，教师要转变传统的教育观念，挖掘多样化的实验方式，创新实验设计过程，吸引学生的参与兴趣。例如，探究“铝的性质”时，教师指导学生亲自操作实验，这一过程中应注意严谨性与规范性：将适量干燥的氯化铁与铝粉均匀地混合在一起并放到纸漏斗中，并将微量的氯酸钾固体融入混合物，将镁条打磨之后插入其中，点燃镁条，观察化学反应。一系列的反应过程，更直观、更全面地呈现了抽象的化学知识，燃起了学生的探究热情，也锻炼了创新思维，提升自主学习实效。
总之，新课标背景下探索高中化学教学中学生如何做好自主学习，这对学生的学习与成长至关重要。教师要及时转变角色，从“以教为本”过渡到“以学为本”，引领学生正确的思维方式，渗透有效学习方法，培养良好的自主学习习惯，在循序渐进的训练与积累中强化学生自主学习能力，为落实教育改革目标打好基础。
参考文献：
[1]夏宇.探析高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(6):15.
[2]李鸿宝.加强高中化学教学提高学生自主学习能力探析[J].文渊（高中版）,2020,(1):946.