张颖
浙江省浦江县岩头镇中心小学 浙江 浦江 322200
摘要：数学是一门逻辑性比较强的学科，虽然小学数学的难度不高，同时知识中体现的逻辑也相对简单，但是对于智力发展不完全的小学生来说，还是会存在一定的理解难度，因此很多小学生都对数学学习缺乏兴趣，感到数学学习很难。教师在教学的过程中提高教学的趣味性可以在一定程度上吸引学生的注意力与兴趣，同时帮助学生降低理解的难度，进而保证教学效率与教学质量，因此小学数学教师应该不断思考提升数学教学趣味性的措施。本文将对趣味性教学在小学数学教学中的有效运用进行探究。
关键词：趣味性教学；小学数学；有效运用
引言：无论是哪一学段的学生，都认为数学是比较难的一门学科，要想保证学生在今后能够获得良好的数学素质，必须在学生还在小学的时候就帮助其打下一个良好的数学基础，而要想打好数学基础，一个是从小培养学生的数学思维，另一方面是要培养学生对数学学习的兴趣，教师开展趣味性数学则有利于培养学生的数学思维与数学兴趣。
一、当前趣味教学在小学数学教学中的应用问题
（一）形式化严重
当前很多数学教师一方面想要通过趣味性教学来提高学生对数学学习的兴趣，另一方面却在开展趣味性教学的时候，并没有结合学生需求与心理来进行课堂设计，很多数学教师认为保证数学教学的趣味性需要为学生提供足够的自由，像是常见的小组合作趣味性教学和多媒体趣味教学等都需要给学生足够的自由，让学生发挥自身的主观能动性，但是很多教师考虑到整个课堂的控制问题，总是放不开手，所以就显得趣味性教学的开展形式化比较严重。形式化的趣味性课堂所发挥的作用十分有限[1]。
（二）趣味化的内容运用的比较低龄化，没有结合学生生理心理发展特点来进行
很多教师在开展趣味性教学的时候没有考虑到学生身心发展规律，“趣味”不等于“低龄化”，教师如果盲目的根据自己的认知来将不符合学生年龄段的趣味性东西融入到教学中，只会让学生感到莫名其妙，甚至会让学生对教师的教学能力感到怀疑。比如教师在对小学四年级的位置相关内容进行教学的时候，这时候教师再用小动物和讲故事的方式来进行知识讲解，就会显得十分的不合时宜，引起学生的反感。
二、趣味性教学在小学数学教学中的有效应用原则
（一）从实际出发，实事求是
小学数学教师在对学生进行趣味性教学的时候，一定要将提高学生对数学学习的兴趣和培养学生数学思维作为根本目的，不要为了应用趣味性教学而应用，更不要为了应付学校检查对趣味性教学进行应用，只有结合学生学习与教师教学的实际需求出发，实事求是的开展趣味性教学，才能真正发挥趣味性教学的作用[2]。
（二）结合学生身心发展规律来展开趣味性教学，避免趣味教学变为低龄化教学
教育教学必须要结合学生身心发展特点才能够真正起到启发的作用，避免不合时宜的低龄趣味也是数学教师在展开趣味性教学的时候需要遵循的重要原则，为此教师必须对学生的身心发展特点有所了解，结合不同年龄段学生身心发展特点展开教学。比如教师在对小学一年级的学生进行位置相关内容的教学的时候，主要是帮助学生分清上下左右的概念，这时候教师可以让小朋友之间来回变化位置，结合儿歌来帮助学生在欢快的氛围下掌握各种位置概念的区分方式，而同样是位置教学，在对五年级的位置相关内容教学的时候，就要避免这种低龄化的趣味性方式，而是直接借助学生的座位来进行位置教学。
三、在数学教学中展开趣味性教学的方式与途径
（一）将数学教学同学生生活结合起来，提高课堂的趣味性
学生学习新知识必然是在已有知识的基础上进行学习，教师主动地帮助学生将新知识与旧知识之间建立联系可以进一步提高学生的学习效率，教师将数学教学与生活结合起来的过程中就是帮助学生将新知识与旧知识建立联系的过程中，在这一过程中，学生不仅能学得更快，还会觉得更加有趣，从而提高学生对数学学习的兴趣[3]。比如教师在对《认识钟表》这一课进行教学的时候，教师可以分别将时针、分针和秒针比作老虎、兔子和乌龟这几种动物，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生对时针、分针和秒针的快慢与作用有一个大概的了解，然后再用讲故事的方式帮助学生弄清时针、分针和秒针之间的关系。
（二）通过多媒体的方式增强课堂趣味性
多媒体的表现形式多样，可以更好的服务于趣味性教学中，教师可以结合不同的教学内容选择不同的多媒体展现形式来进行教学。比如教师在对《公顷和平方千米》这一课进行教学的时候，教师可以通过图片的方式帮助学生感受一公顷的面积有多大，让学生更加真实的感知公顷的概念。
结束语
综上所述，趣味性教学在小学数学中的 应用可以在很大程度上帮助学生提高数学学习兴趣，培养学生的数学思维，提高教学效率，小学数学教师在对趣味性教学进行运用的时候，要注意结合学生的身心发展规律，结合实际情况进行教学。
参考文献：
[1]赵彩颖. 趣味性教学方法在小学数学教学中的应用分析[J]. 幸福生活指南, 2019,(17):1-1.
[2]杨雄. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 东西南北:教育, 2019(10):400-400.
[3]张桂芳. 谈趣味性教学在小学数学教学中的应用策略[J]. 东西南北:教育, 2019(23):174-174.