瓦梅
(贵州省黔西南州布依族苗族自治州晴隆县碧痕镇中心幼儿园 贵州省 561411)
摘要：低结构材料在幼儿园游戏活动中较为常见，这些原材料来自幼师与孩子的日常积累，具有丰富性、趣味性、可塑性等突出特征，符合幼儿的年龄特征与认知水平。相较于高结构材料，低结构材料形式多样、操作简单，综合锻炼幼儿动手、动脑与创造能力，在幼儿园游戏活动中，幼师要多挖掘低结构材料，并注重科学投放与合理应用。
关键词：幼儿园； 游戏活动； 低结构材料； 投放策略
低结构材料的特色就是结构简便、可塑性较强，在日常生活、学习与游戏活动中，低结构材料随处可见，如扑克牌、卷纸筒、塑料盒、绳子、小木块等等，百变的材料带给孩子百变的体验，在游戏中的应用限制较少，有利于幼儿开发想象力与创造力，通过参与和体验趣味的游戏活动，有所收获、有所成长。关于幼儿园游戏活动中低结构材料的应用价值与投放策略，本文结合笔者实际教育教学经验，探讨如下：
1.幼儿园游戏活动中低结构材料的应用价值
1.1 低结构材料满足幼儿多样需求
在幼儿园游戏活动中投放低结构材料，相较于高结构材料更易于引起幼儿的共鸣，满足3-6岁孩子的多样化需求。应用低结构材料的过程灵活多变，每个孩子的思想不同、理解不同，借助低结构材料展示的内容也各有差异，这样就避免了千篇一律的现象。例如在角色扮演游戏中，有的孩子使用小方巾装扮小玩偶，而有的孩子将小方巾缠绕在小鼓槌上，简单的材料却变换无穷，唤醒了孩子的想象与创造。
1.2 低结构材料调动幼儿探究意识
在幼儿园游戏活动中，发挥幼儿的主体作用，以低结构材料为载体探索与创造游戏过程，并尝试运用低结构材料解决各种各样的问题，既能增添游戏的趣味性，也能激活幼儿自主探索的意识，综合锻炼思维能力、学习意识与交际素养。例如在搭建“高架桥”时，在小木块数量不够的情况下大家开动脑筋，寻找更多适用的低结构材料，如包装纸盒做桥洞、酸奶瓶子做桥柱等等，妥善解决问题，调动自主探究与创新意识。
1.3 低结构材料启发幼儿创造潜能
由于低结构材料的结构简单，使用方法多样，给孩子带来很大的自由探索空间，大家个性化的设计低结构材料，提出与众不同的创意与想法，启发幼儿的创造潜能，在游戏中树立自信心与成就感。例如在美工区域游戏中投放小木棍、小石头、硬纸板等低结构材料，让每个孩子都“动”起来，有的孩子用小石头堆砌机器人的模型，有的孩子剪切、折叠硬纸板设计装饰品，然后又给这些低结构材料涂上鲜艳的色彩，精彩纷呈的美术作品既是孩子们的智慧结晶，更是开启未来潜能的“敲门砖”。
2.幼儿园游戏活动中低结构材料的投放策略
2.1 投放低结构材料要符合年龄特征
受到幼儿的年龄特征影响，他们在游戏中往往有一定的盲目性，融入感较差。为了活跃自觉行动意识，幼师要精心筛选适合的低结构材料，创设丰富多样的游戏形式，带给幼儿更直观、更形象的学习体验，调动参与游戏的积极性。
例如，开展区域活动“我是小医生”时，我先和孩子们一起探讨有哪些常用的医疗设备，然后利用手边的低结构材料一起制作听诊器、X光灯、B超机等等医疗器械，孩子们发挥想象力，融入游戏情境中，你一言我一语的出主意，跃跃欲试地动手操作。整个游戏过程不仅激起了好奇心与创造力，也锻炼了语言表达能力与动手操作能力，这符合他们的年龄特征与发展需求。
2.2 投放低结构材料要回归自然特色
最好的材料来自大自然，因此在幼儿园游戏活动中投放低结构材料，要亲近大自然，回归大自然，体现“原汁原味”的特色。相对来说，大自然的材料容易收集，而且具有本土特色，我们鼓励家长与孩子一起做“生活中的有心人”，将各种各样的游戏材料带到幼儿园，大家开阔眼界，如鹅卵石、果实、树枝、树叶等等，我们在手工区开展了“制作树叶书签”、“种子粘贴画”等活动；再有科学区也有很多自然材料，让孩子们拿起放大镜认真观察，探索大自然的奥秘。
2.3 投放低结构材料要立足生活体验
游戏活动中积极应用低结构材料，主要目的就是丰富游戏形式，调动幼儿参与欲望，保持探索动力。那么什么样的游戏活动最吸引孩子的积极参与和关注？自然要贴近现实生活，生活中的低结构材料随处可见，废旧报纸、一次性杯、筷子、纽扣、绳子等等，二次利用废旧材料，充分与生活材料互动，体现低结构材料的应用价值，并且这些低结构材料还可以循环利用，如用一次性纸杯搭建“高塔”，再将其应用到美术区进行手工操作，有利于丰富活动体验，培养幼儿环保意识。
2.4 投放低结构材料要突出功能作用
低结构材料较为常见，种类繁多，须经过幼师的耐心选择，结合不同的游戏内容与活动要求，突出材料的功能作用，才能达到预期的教育效果。例如，练习“如何搭建房屋”时，多准备一些不同颜色、不同结构、不同造型的泡沫积木，增添操作的趣味性，同时还要根据实际情况，再适当投入塑料瓶、小木棍、卷纸筒、胶水等辅助材料，在房屋建筑中起到支撑的作用；再如，开展“我是垃圾分类小能手”活动时，大家利用纸盒、彩笔自制分类垃圾桶，并在对应垃圾桶投入“垃圾”，分享交流垃圾分类的经验，通过游戏体验不仅锻炼动手操作能力，也掌握丰富的知识，养成良好的行为习惯，树立环保意识。
生活即教育，幼儿教育活动随时随地都在发生，而生活中的低结构材料唾手可得，这些都是宝贵的教育资源。那么在幼儿园游戏活动中，如何寻找适合的低结构材料，如何科学投放与合理应用，这对于幼师也是一种挑战。我们要观察孩子在游戏中的变化与表现，正确引导他们与材料产生互动，寻找更多满足幼儿年龄特征、适用游戏需求的材料，真正实现“玩中学”和“学中玩”的目标，让孩子们在快乐游戏中获得成长。
参考文献：
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