孔春苑
梅州市五华县第三幼儿园 514400
摘要：幼儿园所开办的多项活动能够为幼儿提供丰富且健康的生活环境，确保幼儿健康成长，因此，幼儿园的多项活动要切实地结合幼儿的身心发展特点，以增强幼儿健康水平、培养幼儿健康态度为核心目标设计一系列的活动，足球游戏活动的价值也便就此凸显出来，成为幼儿多项活动当中重点的活动项目之一。本文针对幼儿园足球游戏活动的组织策略进行分析，从幼儿的角度出发谈谈幼儿园足球游戏活动的有效组织方式。
关键词：幼儿园；足球游戏活动；组织策略；分析
引言：在幼儿园当中足球游戏活动备受幼儿喜爱，教师可以结合幼儿园的实际条件展开一些趣味性十足的足球游戏活动，更好地满足幼儿的成长需求。作为世界第一大球类运动，幼儿在接触足球的过程中能够逐步形成一定的足球意识、进一步增强身心健康的指数，并且，因为幼儿园足球游戏活动本身有着极强的吸引力也更容易调动起幼儿参与到活动中的积极性，因此，教师要深入探究幼儿园足球游戏活动的组织策略。
一、充分展现幼儿园足球游戏活动的个性特点。
不同年龄段的幼儿所呈现出的运动兴趣特点有所不同，因此，教师在设计足球游戏活动是要切实地结合好不同年龄幼儿的运动喜好进行深入调查，通过观察、询问、归纳和总结来获取到幼儿游戏兴趣的实际取向。在分析小班幼儿时发现，小班幼儿通常都有着极强的从众心理，因此在设计足球游戏活动时教师可结合幼儿的这种心理特点设计一些平行性的足球游戏，促使幼儿在相对独立的游戏活动当中展开游戏活动；而中班幼儿大多喜欢情景类的足球游戏活动，并且对足球也有了一定的认知，积累了一定的游戏常识，因此，教师在设计足球游戏活动时要注意创设出特定的运动情境，确保游戏的多元性才能更好的吸引幼儿的目光、促使幼儿以特定的角色身份参与到足球游戏活动当中；大班幼儿对趣味的要求比较高，因为大班幼儿游戏常识积累的更为丰富，因此一些极具挑战性和竞赛性的足球游戏活动更容易激发幼儿的参与热情。针对于这样的情况，教师在设计足球游戏活动时可以为小班幼儿设计抱球跳跃、边走边踢这样的游戏活动；为中班幼儿设计一些小猴子背果子、小螃蟹抱西瓜这样的足球游戏活动；为大班幼儿则可以设计比比谁带球更远、射门高手这类游戏活动。通过满足幼儿在足球游戏活动中的个性特点来进一步保证足球游戏活动的整体效果。
二、合理规划幼儿园足球游戏活动的场地布置。
在幼儿园的足球游戏活动当中，要想开展高校的足球游戏活动需要足够场地的支持，基于部分幼儿园存在场地稀缺的情况，因此，教师可以将有限的活动场地来作为足球游戏活动场地，假如幼儿园的足球游戏活动场地处于某班级之内，教师也可以在班级当中腾出一片区域供幼儿展开足球游戏活动。因为幼儿不适合在坚硬的地面上进行足球活动，基于此，教师可以在活动场地上铺设一些暖软塑地毯，这样既方便幼儿进行足球运动，又能保证幼儿足球运动的安全问题。处于这样的情况下教师也可以充分发挥出足球场地的实际特点，比方说，引导幼儿在进行足球游戏活动时明确活动的具体规则，要在一定的区域内完成足球游戏活动。比方说，设计“带球绕场跑”这个游戏，教师便可以为幼儿讲解本次游戏规则：幼儿需要在一定范围内带球绕场跑，当一名幼儿带球失败时另一名幼儿要及时补位带球继续绕场地跑。通过对足球场地进行合理地规划，以此来保证游戏活动的顺利完成，促使幼儿逐步形成较强的规则意识。
三、保证增强幼儿园足球游戏活动的趣味元素。
对幼儿来讲，足球游戏活动的趣味性是他们是否愿意积极参与到游戏活动中的关键因素，也是保证整体活动质量的关键，因此，在设计活动的过程中教师要着重注意此问题，教师要及时地把握好足球游戏活动的趣味性，从幼儿的角度出发来设计足球游戏活动，融入一些幼儿感兴趣的趣味元素。例如，将幼儿喜欢的小猪佩奇融入到足球游戏活动当中，促使幼儿可以扮演小猪佩奇中的动画角色完成足球游戏。这样既能够有效地吸引幼儿的注意力，又能促使幼儿积极地参与到游戏活动当中进行足球运动。除此之外，幼儿教师也可以鼓励幼儿自主设计足球游戏活动，选择自己喜欢的足球游戏活动来进行足球运动，这样能够充分地凸显出幼儿在足球游戏活动中的自主性和个性化，满足幼儿的实际需求、进一步提升幼儿园足球游戏活动的整体效率。
综上所述，足球运动作为一种集体运动项目非常适合各年龄段幼儿的参与，因此,教师要结合幼儿的实际情况设计足球游戏运动,满足幼儿的实际需求和运动特点,促使幼儿能够对足球运动产生更多的兴趣,培养幼儿的运动意识。为了达到以上目标,教师要对现有的教学资源进行评估和整合,切实地考虑到幼儿园展开足球游戏活动的实际条件，以此来为设计出有效的足球游戏活动奠定下坚实的基础提供信息参考。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012，教育部
[2]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（3）：125-127.
[3]王晶.浅谈幼儿园特色足球游戏设计和实施策略[J].教育实践与研究，2015（34）：36-37.