黄勇辉
广东省惠州市博罗县石坝蓝田小学 广东惠州 516153
摘要：近几年，“立德树人”理念已经成为了现代教育教学过程中的一项重要指导原则，提倡教师应该在各个教育环节渗透德育理念，培养学生形成良好的思想观念和优秀品格。小学生处于思想观念形成初期，以班主任为引导者将德育元素融入学生的学习生活当中能够帮助学生塑造正确且积极的意识。本文将实施小学生德育教育的意义作为切入点，对于基于立德树人的小学生德育教育策略展开了一系列的浅析。
关键词：立德树人；小学生；德育教育
前言：从小学生的角度来看，其在成长过程中表现出鲜明的年龄特点，其思想还不够成熟和健全，没有形成正确的道德观念。以立德树人理念为导向，将德育融入到小学生的生活当中有利于促进学生的身心健康成长。因此，作为小学班主任，应该在向学生传授知识的同时重视对学生实施德育管理，从而培养学生形成良好的道德修养，提升学生的综合素质。
一、实施小学生德育教育的意义
在我国，针对于小学生素质教育的规范要求中，其主要提倡的是促进小学生身心健康成长，培养其形成良好的德行，从而促进学生形成正确的思想观念。切实有效的德育教育能够在很大的程度上促进身心健康成长[1]。小学生的性格以及道德观念并未成熟，小学班主任根据“立德树人”理念开展德育教育工作能够更好的为小学生塑造积极心态以及良好品格，使其能够以更加自信的状态面对学习和生活，促进小学生实现全面发展的目标。从这个角度可以看出对小学生实施德育教育是一项必要工作。
二、基于立德树人的小学生德育教育策略
（一）以课堂教学向学生渗透德育教育
在小学阶段，班主任还担任着一门课程的教师，这样的客观条件为班主任将德育教育融入到学生的学习生活当中提供了有利的条件。因此，小学班主任在开展教育教学活动的过程中可以深入挖掘其中的德育元素，通过授课的方式将其渗透给学生，达到使学生在获取知识的同时能够得到德育教育的熏陶。小学阶段的各个学科课程中都蕴含较为丰富的德育内涵，教师可以在课堂上为学生设计具有思考意义的问题，从而启发学生深刻思考知识当中蕴含的德育意义。另外，教师可以通过开展课堂合作学习活动的方式强化学生的合作意识，使学生在参与课堂活动的过程中认识到合作的意义。
（二）积极为学生开展德育主题班会
班会是小学班主任开展德育教育活动的主要平台。以“立德树人”理念为导向，小学班主任可以通过搭建德育教育平台的形式的达到让德育融入学生生活的目标。因此，班主任应该抓住小学生的认知特点，为学生设计德育主题班会，通过开展班会的形式达到理想的德育教育效果[2]。
例如，班主任可以分别以爱国、爱家、诚信、孝道等作为德育教育内容设计不同的主题，比如，“我和我的中国梦”、“我是父母的小能手”、“与人相处，诚信为大”等。在“我和我的中国梦”主题班会上，班主任可以组织学生进行演讲活动，让学生根据自己想要演讲的内容设计演讲稿。每个学生演讲完毕，由班主任与学生以投票的形式评选出一名“小小演说家”并给予相应的奖励。在“与人相处，诚信为大”主题班会上，班主任可以组织学生进行一个“圆桌自由讨论”的活动，将桌椅摆放成一个圆圈，学生可以自由发言，谈一谈自己对于诚信的理解，或者讲一讲自己在生活中与诚信相关的经历。以多元化的方式开展主题班会活动能够更好的调动学生的积极性，并能够获得更加丰富的德育教育体验。
（三）将德育教育融入小学生实践活动
对于小学生而言，班主任以开展实践活动的方式向学生渗透德育教育能够更好的调动学生的主观能动性，借助实践活动提高德育教育的质量。值得班主任注意的是，应该充分考虑到小学生的年龄特点与认知能力，为其开展具有教育意义的实践活动，使学生通过参与活动能够有所思所想，从而得到德育教育的熏陶。例如，班主任可以以培养学生形成环境保护意识作为目标，为学生开展能够走出校门的实践活动，比如，以“我是小小环保宣传员”为主题开展活动。班主任可以为学生讲解一些关于环境保护、垃圾分类的内容，基于此，带领学生制作一些宣传垃圾分类重要性和分类方法的卡片。由班主任带领学生去到学校附近的社区当中，为居民发卡片并向其讲解垃圾分类与环境保护的关系以及优势。活动结束后，班主任可以要求学生记录自己的实践心得。一旦学生能够切实融入到具体的活动当中，就能够使得德育教育的效果得以优化。每个学生的德育学习感受不同，班主任可以组织其互相交流，可以达到优化小学生德育教育效果。
（四）以家校合作共筑德育教育环境
有效的德育教育需要学校和家庭的共同参与。“立德树人”理念提倡将德育渗透于方方面面当中。家校合作旨在通过建立家庭教育和学校教育之间的联系，共同为学生营造良好的德育教育环境[3]。因此，小学班主任应该积极与学生家长之间建立合作关系，借助微信等软件建立群组。班主任可以时刻在群组中分享自己的德育教育经验，展示德育教育成果。家长可以向班主任请教德育教育的方法，为班主任提供更多关于学生的资料，帮助班主任做好德育教育这项工作。另外，班主任也可以为学生布置一些需要与家长共同完成的德育学习任务，比如，与家长共同做一次家庭大扫除、与家长一同阅读一本书等。以搭建家校合作关系的方式使得德育教育的空间得以延伸，为学生提供更加优质的德育教育。长此以往，以家校合作的方式践行“立德树人”理念能够在很大的程度上提升德育教育的质量。
结论：综上所述，将德育教育融入到小学生的学习和生活当中是“立德树人”理念所提倡的重要理念，对于培养小学生形成良好品格具有关键作用。因此，小学班主任应该以课堂教学向学生渗透德育教育；积极为学生开展德育主题班会；将德育教育融入小学生实践活动；以家校合作共筑德育教育环境。通过本文对落实立德树人，让德育走进小学生的生活展开的一系列浅析，希望能为提升小学德育教育质量提供一些参考。
参考文献：
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育(下),2020(08):128-129.
[2]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):35.
[3]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):167-168.