陈美英
义乌佛堂镇初级中学322002
摘 要：随着时代的发展，教学为了满足社会需要的高素质人才需求和培养高素质的合作型人才目标，初中数学教学也发生了改革，积极采用小组合作学式模式，从而重新构建教学课堂。突破原有的教学方法，将合作教学融入教学中，让中学生成为课堂主体，进而培养学生的合作意识和数学思维。本文对小组合作学习模式进行探讨，提出构建路径，从而使初中数学教学课堂焕发新的生机，更好的培养学生的数学思维、数学能力和合作意识。
关键词：初中数学；小组合作；构建路径
合作学习最早可以追溯到公元一世纪左右，现阶段国外对合作学习研究较多，国内研究也随着小组合作学习模式的应用逐渐增加了深度和广度。我国在21世纪初，在课堂中就引入了合作学习概念，然而随着社会的发展和时代的进步，对人才培养需求的变化，也使得小组合作学习模式不断被探讨。如何更好的在初中数学中加强小组合作学习模式，从而构建良好的师生关系、生生关系，进而增强学生的交往对话、自主学习和合作发展成为当前构建小组合作学习模式的目标之一。我们也在调查研究中发现，在数学学科中应用小组合作学习模式，对于学困生的转化和提高学生的数学兴趣、课堂效率有着明显作用。
一、小组合作学习的教学模式构建
在初中数学教学中构建小组合作学习模式，要以小组为单位，根据组织学生进行合作，从而完成相应的教学活动，因此小组合作学习，小组是基础。合作学习模式的构建首先要确定好小组的规模和数量，一般来说每小组的人数是2~4人为最佳，但是由于当前我国中学班级人数和规模的限制，可以适当的扩大小组的人数，选择5~7人为一个小组是最佳的人数配比，既能够对班级同学进行划分，不至于小组数过多，同时也可以增强小组内的合作，兼顾每名同学。其次是建立小组要根据一定的原则，借助相应的方法和技巧。例如当下常见的小组建立原则就是组内异质组间同质原则。小组内的成员应该具有互补性，个人的性格和思维方式具有一定的差异，才能实现有机互补，促进相互之间的交流和思维拓展。而小组与小组之间则要尽量相似，平衡小组间的实力差距，不应过大，从而实现了小组和小组之间的公平竞争。最后是小组长的选择和设定，组长是小组的领导核心。老师在小组长的选择上要尽量公平，保证每个学生都能得到锻炼，但并不是每位同学都适合做组长，还需要考虑诸多因素，尽量的让每个人都得到公平的锻炼机会。
二、小组合作学习任务设定
在教学过程中，老师通过下发一个任务，让每个小组通过讨论最终提交答案，从而完成学习任务。在这一过程中，小组合作要实现分工，教师要做到协调指导，最后实现组内的合作和组间的交流。例如浙教版七年级上册第5章《一元一次方程》，老师讲过一元一次方程的基本理论和一元一次方程的解法后，要进行一元一次方程的应用。老师可以出一道数学题，通过让小组间进行讨论，最终实现一元一次方程的练习。如“美国华盛顿纪念碑的底面呈正方形，四周铺上花岗岩，形成一个宽为三米的正方形边框，已知铺设这个边框恰好用了192块边长为0.75米的正方形花岗岩，问标志性建筑底面的边长是多少米？”这道数学应用题是有一定难度的，因此采用小组的方式让小组通过思维的交流和方法的讨论，最终求得标志性建筑底面的边长。有些同学可能对问题比较模糊，经过小组讨论后明确了题目；有些同学在解题过程中遇到了困难，那在与其他同学交流过程中就可以开拓思维得到进步。最终每小组都根据一元一次方程列了数学公式，求得了底面的边长为6米。这个问题是一元一次方程在实际生活中的应用，可以帮助同学清楚分辨量之间的关系，尤其是相等关系是建立方程的关键。老师在小组进行讨论过程中实现有效指导，最终让小组内的每个同学都发挥自己的作用，充分进行了交流，带动了学困生的学习。
三、小组合作学习模式的教学评价建构
在初中教学中开展小组合作学习，不仅重视过程还要重视最后的教学评价阶段，可以说教学评价是小组合作学习模式中的升华，有了教学评价阶段才可以说小组合作学习达到了最后的目标，有效促进小组成员之间的交流和个人成绩的提高。良好的教学评价，能够建立起浓厚的学习氛围，倡导小组间的良性竞争，促进学生的人际交往，培养学生的团队意识。在小组合作学习评价构建中，要坚持评价原则的科学有效，评价主体的复杂多元和评价方法的灵活多样。努力做到针对不同小组进行不同评价，多方面多角度地进行评价，能够让学生对自身的能力和认知更加全面。
结语：
小组合作学习模式在初中数学教学过程中的构建路径还应积极探索，不断实现理论和应用相结合，目的是通过小组合作学习中同学间的交流与合作，最终实现学生的优势互补，鼓励学生进行自主探究、平等合作、民主探索，最终实现学生实践创新能力的提升、个体素质的形成、团队意识的培养。在小组合作学习模式的构建中，首先要重视小组合作教学模式的建立，其实是学习任务目标的设定，最后是小组合作学习评价模式的完善，最终让初中数学教学课堂变得更有意义，更有价值。
参考文献：
[1]林金龙.初中数学课堂小组互动合作教学策略的应用[J].试题与研究，2020(36):59.
[2]刘国智.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020(A1):59-60.