阮文赓
湖南省邵阳市新宁县水头学校 422700
摘要：山村教育与城市教育相比，存在较大的差异性，无论是在师资力量、基础设施、生源上都有其特殊性。体育教育属于基础教育，应该受到重视，山村教学中也不例外，本文重点探究山村小学体育教学存在的问题，并提出一些实际的策略，不断完善山村体育教学。
关键词：山村教育；体育教学；问题；策略
一、引言
体育运动作为增强人民体质的重要方式，越来越受到重视，学校教育也加强对体育课程重视。小学体育作为体育教育中重要的一环，教师要积极承担责任，结合小学生的现状和特点，实施针对性的体育锻炼方案，提高山村学生的运动能力。笔者作为山村体育教师，从当前山村教育的现状出发分析体育教学中的问题，提出几点对策，希望能不断完善山村体育教学模式。
二、山村小学体育教学中存在的问题
（一）经费不足，基础设施不完善
就目前来说，在经济发达的地区，教育资源相对完善，体育基础设施也比较齐全。但山村地区的学校由于经费不足，教学资源相对匮乏，基础设施还不够完善。虽然说学校有一定的户外运动场地，但多是露天的，受天气影响大，学生活动也存在一定的安全隐患，因此还需加大投入去扩建专门的运动场地，除此之外，在体育器材方面也相当匮乏，每个学校只有几个体育、乒乓球、羽毛球等，像排球、铅球等这些资源都很少，学生根本接触不到。基础设施的匮乏，导致学生的体育运动积极性下降。
（二）师资力量匮乏
山村小学对体育课程重视程度偏低，在师资队伍的配备上也存在不合理性，主要体现在两个方面：师资力量薄弱，体育相关专业的高等教育者数量少，体育老师也很少，山村小学条件落后，有的老师不愿意来山村；加上山村体育教师缺乏一定的专业技能培训，受传统体育教学方式影响深，在体育教学方式也比较落后，教学效果得不到保障，要求我们必须加强师资队伍建设，提高老师的综合能力水平。
（三）教学形式和教学内容单一化
体育教学要充分考虑学生的实际情况展开教学，小学生在不同的年龄阶段，接受能力和运动能力都是不一样的，所以在教学过程中要求我们教育者要根据学生的具体情况来设置不同的教学难度，但是在实际教学过程中，也存在一些问题：老师没有根据学生的具体情况和科学的理念去设置教学方案，往往是根据自己的教学经验去安排内容，没有充分考虑学生的发展特点。[1]
三、山村小学体育教学的优化策略分析
（一） 加强学校体育基础设施建设
要想有效提高学生的整体运动水平，必须要加大力度建设基础设施，针对偏远的山村地区，国家和政府要高度关注，给地方拨专项的教育资金，帮助地方解决体育设施相关的难题，帮助改善山村学校的运动场地，完善相应的体育设备和器材，改善体育教学环境；除此之外，学校也要加大资金筹措力度，可以向当地的一些企业争取资金，解决资金方面的问题，为学生构建良好的体育环境。
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（二） 加强师资队伍建设，提高教师整体水平
学生的运动水平高低跟课堂的教学有很大关系，教学又主要依靠体育老师自身的实力，所以老师的整体水平与学生的综合素质提高关系密切。加强师资队伍力量建设，学校方面要加大投入，招收一些有经验专业技能强的老师，同时对现有的体育老师进行定期的培训，提高老师的整体教学水平，保障教学质量；培训的时候不仅要培训体育相关的知识，还要让老师转变传统的教学理念，适应新的教学观念，从源头上出发建设好新课堂，从心理学的角度帮助老师建立起对学生的正确认知，包括各个阶段学生的生理和心理特点，只有足够的了解学生才能针对性的去教学；针对山村小学体育教师，要提高教师的收入，留住优秀的教师人才。
（三）完善课程设置，科学合理化进行教学
传统的教学方式是以老师灌输式教学为主，并且在教学方式上比较单一化，学生整体学习比较被动，挫伤了学生的学习积极性，所以要改变传统的教学模式，完善课程设置。在进行教学设置的过程中，要科学合理，先转变学生旧有的思想，认为体育运动不重要，文化成绩才关键，给学生们讲解体育运动对身体健康的益处，提高学生们的整体积极性；同时要完善课程设置，除了传统体育项目外，多增加一些特色的运动项目，比如球类运动项目、民族体育项目、花样舞蹈等项目，多样化的课堂内容能带给学生更丰富的体验。
（四）增强小学体育教育质量意识，落实小学体育教学
受传统教育影响深，加上山村学校与外界接触少，思想观念上容易固步自封。在新的课程改革背景下，山村学校也要转变教学观念，重视体育课程对学生的作用。现在不少的学校仍然崇尚学习为王的观念，会加大文化课程的力度，减少体育课的排课，有的老师用其他学科替代了体育课的排课，所以学校方面也要加大力度宣传，强调体育学科对学生身心健康成长的重要作用，把培养德智体美全面发展的四好人才作为培养标准，不仅要学习好，身体素质也要增强，不允许其他学科替代体育课，从根本上认识到体育教学的重要性，从学生的实际情况出发，教师要上好每一堂体育课，保障高效的课堂质量，落实好体育教学。
（五）依据山村学校实际情况，开发特色体育教材
由于山村小学情况特殊，无法按照统一的体育课堂标准展开，因此体育教师可以因地制宜，不能按照统一的标准化教材去教学，这是不切实际的。让山村体育教师参与特色体育教材开发，开设更适合当地实际情况的体育教材。教师参与课程开发主要有两个维度：一是根据山村学校的实际情况，结合国家规定的体育教材大纲和内容，设置符合当地情况的教材，实施教育活动；二是老师更加清楚当地的实际情况以及学生的实际水平，所以多方面结合开发特色的校本课程。山村地区教育发展存在较大差异，所以加强校本课程开发，是新课改的突破口，也为体育实践提供一定的理论依据[2]。
结论：体育教学要从娃娃抓起，体育运动可以增强身体素质，国家和学校都要加大对体育的重视程度。针对落后的山村学校，政府和国家要加大投入建设体育基础设施，配备相应的器材，这是有效开展体育教学的第一步；其次要加强师资队伍建设，对体育教师进行专业培训，提高山村体育教师的水平，增加教师收入，留住优秀的教师人才；教学上教师要转变旧有教学观念，充分考虑到学生的整体情况，从实际出发，因材施教，更好的服务于学生，增强学生的身体素质。
参考文献：
[1] 邓爽.对山村小学体育教学中存在问题的分析与对策[J].教育教学，2016（08）：255.
[2]宋平.对山村小学体育教学中存在问题的几点思考[J].研究青少年教育，2015(15):316.