章顺芹
江苏省徐州市铜山区马坡镇九段小学 221144
摘要：合作学习在小学音乐教学中得到了广泛的应用，提升了小学音乐教学的效率，因此教师应该灵活的将合作学习渗透到音乐课堂中。
关键词：小学音乐；作用；合作；策略
在素质教育下，小学音乐教学中教师要充分的彰显出小学生的能动性，让小学生自主思考并合作学习，这样就可以极大的增强小学生的音乐学习能力，强化小学音乐教学的效率。本文分析了合作学习在小学音乐教学中应用的作用；提出了合作学习在小学音乐教学中的策略。
一、合作学习在小学音乐教学中的重要性
在以往的小学音乐教学中，很多教师会采用比较单一和枯燥的方式，先为小学生示范，然后让小学生跟随音乐重复性的练习，这种方式导致小学生对音乐学习丧失了兴趣，反而不利于小学音乐教学的进一步提升。而在合作学习下，教师可以为小学生提供更多自我展示和释放个性的机会，小学生可以在合作与讨论中，掌握音乐知识，为小学生营造了更加轻松与自由的学习氛围。其次，在合作学习下，能够实现学生在思想上的碰撞，交流更多对音乐的想法和观点；有助于教师培养小学生的思维能力和创新意识，增强小学生对音乐学习的兴趣。比如：在学习《让我们荡起双桨》中，教师可以采用合作学习方式，通过分段合作演唱或者情境再现的方式，将歌曲中的场景在小组合作下模拟出来，这样音乐学习就会更加灵动和直观。合作学习能够极大的提升小学音乐教学的效率，对小学生的成长和发展等方面都有极大的推动作用，因此教师要对合作学习加以重视。
二、合作学习在小学音乐教学中的应用策略
（一）合理划分学习小组，激发兴趣
合作学习的关键是将小学生科学的划分为不同的合作小组，能够让小学生在合作中充分的展示出自身的优势和特长，并积极与小组成员进行配合与协作，共同完成合作学习的任务。因此教师在划分合作小组之前，需要积极与小学生进行交流，掌握每个小学生的性格特征与音乐学习的能力，然后将学生合理配置。比如：在学习《老鼠和大象》时，其属于表演性的音乐课程，教师可以让学生分别扮演出歌曲中“老鼠”和“大象”的角色，然后跟随音乐进行表演和学习。合作的小组人数一般需要控制在五人左右，不宜过多；但是也可以根据需要学习的音乐曲目，适当的减少人数。在合作表演中，教师还可以为学生提供一些表演的道具，或者利用多媒体的形式，为学生营造出合作表演的场景，这样小学生对音乐学习的兴趣就会更加浓厚。小学音乐教学的效率也会更强，很多小学生会积极的投入到音乐表演中，使得音乐课堂更加活跃，学生之间的协作能力也得到了极大的提升。
（二）利用合作学习，化解教学难点
对于小学生而言，其思维能力还不够强，音乐基础也比较薄弱，尤其在学习一些比较枯燥和难懂的乐理知识时，就会显得力不从心，难以掌握。因此教师就需要采用合作学习的方式，为小学生提供更多思想交流和讨论的空间，让小学生能够在教师的引导下，化解在音乐学习中的难题，养成良好的音乐学习习惯，减少对教师的依赖性。比如：在欣赏《映山红》时，教师就可以采用合作学习的方式，为学生提出欣赏的问题，让学生从歌词、旋律、节奏等方面进行欣赏和讨论。同时教师也可以对音乐欣赏的范围加以拓展，为学生提供《十送红军》《我和我的祖国》等歌曲，让小学生在合作学习下，对这些红歌进行对比欣赏。音乐欣赏在小学音乐教学中具有十分重要的作用，能够增强小学生的艺术性与审美能力，但是很多小学生对音乐欣赏缺少全面的认识，不能抓住欣赏的重点，存在一定的盲目性和随意性。因此教师采用合作学习模式，让小学生通过讨论的方式，欣赏并提取出歌曲中的深层内涵，掌握音乐欣赏的方法与技能。此外，在合作欣赏中，教师还应该引导学生从歌曲创作的背景分析歌曲的类型和特征，《映山红》属于红色歌曲，其中蕴含了丰富的德育元素；在合作欣赏教学中，也需要对德育元素加以挖掘，从多个方面增强小学生的音乐学习能力。
（三）通过合作练习，强化学习效果
在素质教育下，教师除了要让小学生掌握音乐课程的基础知识之外，还要对小学生的音乐能力和创新意识等方面加以提升，通过教师的引导，让学生在合作练习中强化音乐教学的效果，这样小学音乐教学就会更加丰富和多元化，满足小学生对音乐学习的需求，也能够实现素质教育的目标。比如：教师可以定期组织小学生开展一些合唱练习活动，为小学生选择一些适合的合唱歌曲，通过了解每个小学生的歌唱水平，按照其音色、音高等分配到对应的合唱位置。如：在合唱《送别》时，教师可以在多媒体中先展示出歌曲的场景，营造出良好的合唱氛围；同时也可以选择指挥能力较强的学生负责合唱的指挥工作，充分的展示出小学生的特长和个性，推动小学生实现全面发展。在合唱学习中，教师要鼓励小学生之间相互配合，并相互学习、相互帮助，这样才能够有效的完成合唱的歌曲，增强合唱的效果。此外，教师还可以构建一些课外的合唱社团或者表演、比赛等活动，这样就可以极大的延伸合作学习的范围，使得小学生能够积极的参与到合作学习中，并从合唱中掌握更多的音乐知识和技能。合作学习对小学生的音乐素养、协作意识、创新意识以及实践应用等方面的提升具有十分重要的作用，因此教师要将合作学习有效的渗透到小学音乐教学中，提高教学的水平，增强小学生的综合素质。
结束语
随着新课程改革的深入，小学音乐教学中教师要积极创新教学的思路和模式，采用合作学习的方式，调动小学生对音乐学习的热情，让小学生能够从合作中掌握更多音乐技能，强化小学音乐教学的质量。教师先要将小学生科学的划分合作小组，然后按照其优势与个性，设置对应的合作学习目标；同时教师还要营造出活跃的合作学习氛围。此外，合作学习中也可以融合角色扮演、场景再现、合唱练习等模式，使得合作学习能够更加丰富和多元。
参考文献
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