杨丽虹
云南省普洱卫生学校 665000
班主任（辅导员）在中职学校教育工作中有着非常重要的作用。面对当前职业教育自身的特点、生源的状况、社会的认知程度等，要做一个优秀的中职学校班主任不容易，这点我在工作实践中有所深刻体会。面对许多既不听话、又不爱学习的学生，时常感到无奈。一次偶然读了北京市教育学院张红老师的《班主任的角色定位与行为智慧》一文，让我感受颇深。文中提到班主任应该具有的五种层次。
第一个层次：追求“管得住”，满足于班级里能够建立一个基本规范的秩序，不出什么乱子或者事故；第二个层次：开始思考“管住了干什么”，于是致力于营造一个良好的学习氛围，开始深入学生的心灵，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情；第三个层次：希望建设一个优秀的集体、一个良好的团队，于是会格外关注同学们的情感需求和凝聚力问题。而且在他们的概念中，学习是发展最为重要的目标，却不是唯一的目标，因而，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的舆论环境，就成为班主任工作的重点内容；第四个层次：从集体又回到了个体，努力克服班级授课制先天的“平均”局限，能够关注到每个同学的发展，搭设更多的平台，让几乎所有的学生都能在适合的平台上获得成长和发展。这无疑需要班主任付出很多很多；第五个层次：关注学生的心灵和精神生活。这五个层次给予我启示并有了思考。
古希腊人说一切教育都有两个永恒的目的，一是使人高尚，一是使人聪慧。我认为班主任应铭刻在心的是，通过教育不仅使学生能够获得现实生活意义上的好，更为重要的是如何能够在精神与心灵上有所修为。这是使之成为有阳光心灵，有责任与担当的人的前提。作为一名中职学校的教师，就此与同行们谈谈自己粗浅的思考。
一、班主任的工作首先是维稳
维稳，就是管住。“稳定是发展的前提”，只有班级稳定，有秩序 ，各方面才会得以提高，能力才会有所增强。这是班级管理的最低层要求，也是班主任工作的底线。这其中班主任的主要精力，甚至全部的精力和时间耗在常规管理上。有些班主任认为，班级管理首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展。我认为正确的说是老师首先要树立威信，而这个威信不是通过“镇”来实现，这时候用理解、宽容的方式进行沟通交流就很重要了，不仅拉近与学生的距离，建立信任关系更是增强了老师的亲和力和人格魅力。服了你，此时就基本“管住”了。否则就会出现虽说无事亦有忧的情况，班主任在学校，学生相安无事，假如不在校，就会出现这样那样的问题，这就说明班主任工作没有做到位，使学生养成“两面派”习惯，没有真正的信服你，接受你。因此只有把教育引导工作做到学生心里去，才能确保在学生心目中的地位，保证学生的管理工作能得心应手。
二、要抓住、抓好中职学生学习的主线
这方面需要班主任认清楚学生来到职业学校的目的是什么，这其中有纯粹来学习专业技能，便于以后就业的；也有文化基础很薄弱，对学习兴趣不大，考不上高中或是对考大学没有太大信心的，还有的是初中毕业在家，家长对其在家不放心，怕其在社会游手好闲，送到职业中学来上学，便于孩子成长的。对于职校班主任来说，如果只管住学生是不够的，还应思考管住了要干什么。这就需要班主任引导学生认识学习的必要性。
学习知识是改变命运的必要条件，激励一代又一代人进入校园获取宝贵知识，丰富自我，完善自我。所以在“管得住”的大方向正确的前提下，加大对班级学生学习积极性的提升显得尤为重要。多列举现实生活中的实例进行讨论、分析，可以充分引导中职学生树立正确的学习态度，通过点带面的形式，加强对所学专业的学习兴趣，产生学习的动力。同时，班主任可认真分析班级学生的不同情况，制定详实可行有效的学习管理方案，提高学习成绩便事半功倍了。
三、研究学生个体，培养班级凝聚力，构建良好的文化氛围
学生正值懵懂青春期，一个个鲜活的生命，一颗颗冷热不均的心灵，一副副个性迥异的模样，都给班主任工作带来较大的困难。面对学业的压力，开展丰富多彩活动很有必要，可班级凝聚力，构建良好的文化氛围。比如：课间广播操、体育项目比赛、合唱比赛、演讲比赛等。善于利用这些平台，把个体和集体的关系巧妙融合是搞好班主任工作的妙方。班级有凝聚力，班级的文化氛围自然就好，整个班级的学习，生活面貌就积极向上了。
四、将个体有机组合，形成适合每个学生发展的空间
集体不是每个组成部分的简单组合，而是按照一定方式和方法排列组合形成的有机整体。处理好师生关系、生生关系、家校关系等，这对班主任也提出了不同的要求。班主任可以通过要求学生写每周随笔，来了解他们的思想动态，包括学习、生活、情感等方面，善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花，从而有的放矢地去做思想工作。在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，鼓励学生相信自己能够改正错误，获取成功。同时班主任要契机为每一个学生找到展现自我的平台，点燃他们积极向上的情感之火，在自我的展现中收获自信，用心感受到“我在集体是不可缺少的”的美妙与成就。最终使他们得到愉快的情感体验，激发其内在的积极性。
五、应当作为前进的引领者，这是班主任工作的最高境界
心怀有爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备的修养。班主任的用心，归根到底还是要引起学生心的共鸣。塑造中职学生，本质上就要是塑造他们的精神。我在新生入学时为本班的QQ群留的话就是 “有了方向，才有更宽更远的路可走。”我认为一名教师，与其说他从事的是传授知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船辨清方向，加足马力，驶向光明美好的前方。而班主任能否成为学生心灵的导师，更是决定工作成败的关键。
班主任工作任重道远。我也反思自己的班主任工作到底处于什么层次，管理思想到底停留在哪种境界？仔细想想，实际工作中每一个环节和要点并不是单一存在的，这正体现了班主任工作的复杂性、多样性和艰巨性。作为中职学校的班主任，不断思考并前进应是主题，愿与同行们一起交流自己粗浅的思考。