王光宏
广西桂林市全州县两河镇两河初级中学
摘要：目前，在新课程改革的推动下，对初中政治课堂教学也提出了较高的要求，其不仅需要学生掌握基础的政治知识，还要培养学生的道德素养，加强教师和学生之间的沟通交流，激发学生政治学习积极性，培养学生政治理论认同感。本文就对激励理论在初中政治教学中的应用措施进行深入探讨。
关键词：激励理论；初中；政治课堂；教学
激励理论主要是指根据学生的表现情况、学习情况、接受情况，教师通过有效的方式激励学生，比如鼓励、奖励等能够激发学生学习兴趣、学习热情的方式，调动学生学习的主动性、自主性。激励理论主要针对学生心理或生理上的需求，当教师能够准确抓住这一需求并有效利用时，将对增强学生学习的自主性、积极性起到重要作用。激励理论不能随意运用，要把理论与实际情况结合起来。教师应明确学生的基本需求，根据基本需求制定激励计划，才能有效活跃学生的学习气氛，促进知识的吸收与运用，达到良好的学习效率。
一、激励理论应用到初中政治教学中的必要性
（一）新课标改革的需求
在新课标改革的背景形势下，教师应该在不断的教学实践中规划和创新自身的教学方法，脱离传统教学方式的束缚，拒绝用填鸭式的教学方法向学生展开教学内容的讲授。与此同时，在政治教学的过程中，老师不能过于强调向学生讲授知识，而应该重视培养学生的精神和动手能力，并在课堂教学中坚持学生的主体地位，利用科学的教学方法促进学生思维和创新能力的发展，让学生更好地满足当代社会对人才的要求。因此，为了满足这些条件，初中政治老师就必须创新自身的教育教学方法，将激励的理论运用到初中政治教学课堂中去，以此来满足新课改所提出的教学要求，使学生的独立思考能力得到良好的锻炼和发展。
（二）初中学生的身体特征
就初中生来讲，他们大多处于十三四岁的年龄，这一年龄阶段是学生青春期发展的重要时期。初中生与小学生存在着很大程度上的区别，小学生没有充足的自主能力，所以需要老师进行全方位的引领，而对于初中生来讲，他们自身已经拥有了一定的自主能力，并且具备自主意识，在情感、行为等方面也趋于成熟，所以说，在这一阶段中，初中生的独立思考能力得到了一定的增强，那么，他们就很容易在课堂中分散注意力，而且自身的叛逆心理也会加强。特别是在当前情况下，现代科学技术有了质的飞跃，学生可以很方便地接触到外界的事物，在这种情况下，大多数初中生的心理都存在着早熟的现象，每个人也有着鲜明的个性。面对这样一种问题，如果老师还是使用传统的教学方式展开政治教学，那么，就很难满足当前学生发展的需要，因此，政治老师必须要改革当前的教学方法，使用激励的教学方法，强调学生的自主发展，了解好初中生的心理特征，让学生的学习积极性得到增强。
二、激励理论在初中政治课堂教学中的具体策略
（一）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师”。只有提高学生的学习兴趣，才能够有效提高学生的积极性。因此，教师需要采用激励理论激发学生的学习兴趣。可以利用风趣幽默的语言活跃课堂氛围，以问题为导向，促使学生能够对问题进行思考。在学生思考的过程中，教师需要一旁进行引导，启发学生的思路，促使学生能够在自主思考的过程中，收获到解决问题的乐趣。例如，在讲述《网上交友新时空》这一章节时，教师可以在讲述前先向学生提出问题“中学生网络交友利大于弊还是弊大于利?”随后，教师可以让学生以小组的形式，对问题进行讨论，让学生畅所欲言，表达自身的看法。通过这种方式，不但能够有效活跃课堂气氛，同时还能够让学生明白网络是一把双刃剑，只有了解网络的利害关系，才能够正确规避网络中的不利之处。在问题的探讨中，激发学生的学习兴趣。
（二）结合理论与实际
政治科目是一门思想教育科目，在教书育人的整体大目标中，政治教学的目标更倾向于育人。即是说对学生思维的转变、各方面习惯的养成以及认知的拓展。所以传统教学体系下的应试化教学方式是无法满足学生学习与成长需求的，教师所要表达的观点也很难得到学生的充分理解。所以教师首先要深刻理解政治教学的实际意义，政治课虽然是一门课程，但并不是局限于理论范畴内的，而是联系着生活的点滴细节，体现在一言一行中的，影响着学生对自身、他人、社会以及这个世界的认知，甚至会影响其发展。所以教师应当确保政治相关理论与实际生活的关联，避免局限，落实于实际行动，才能让学生有更多收获。教师希望学生形成民族自豪感，可以带领学生去实际参观战争博物馆，或是参与慰问老兵的互动，让学生体会我国现在的发展凝聚着多少人的付出。希望让学生认识到保护环境的重要性，可以带领学生参与到城市清洁的活动中，体会到环境遭受到的实际损害，并且开始意识到应当努力维护生态环境。这是体现政治课程育人作用的重要途径。
（三）制定适当教学目标
初中政治教学运用激励理论过程中，可以采取目标激励，教师要求学生制定学习目标，分为长期目标、短期目标，同时还有课堂学习目标。不同层次学生政治课基础不一样，学生能力也有差异，所以目标必须进行分层，教师引导学生设置目标，确保学生努力就可达到目标，避免目标脱离实际，制定太高实现不了，造成打击，起到反作用。比如政治成绩一般学生，这次月考是60分，学生把下次月考目标设定在70分，政治成绩80分以上，下次目标是90分，还要把目标落实下去，制定政治学习计划，每节课学习中明确需要完成目标，努力朝着目标前进。学生达到计划目标，教师鼓励再接再厉，有些学生距离目标不太远，教师应加油打气，告诉学生这次已经有进步，相信只要稍微加把劲，一定能实现目标。另外，目标激励从多个视角出发，不一定是成绩，比如在学习“公民义务”这节课，学生设定知识目标以及能力目标，知识目标是熟悉权利与义务，明确两者关系，了解道德义务内涵，法律与道德义务之间关系等，能力目标则是提高对上述内容理解与认知能力，具有践行自觉性。政治课堂中根据学生表现，比如活跃度、个人观点、知识掌握情况等，适时评价和激励，从教师激励表扬中获取满足感，激发学习积极性，给予学生言论自由，培养创造性。
（四）遵循平等原则实施激励理论
在初中政治教学中，教师也应注重平等激励。平等激励不是对每个学生都进行相同的激励，而是让每个学生都感受到平等对待。平等激励首先应体现在一视同仁的态度上，教师在对每个学生进行激励时，都应同等的认真负责，对每个学生激励之前都应进行充分的了解。同时，教师也可以根据学生性格特点进行适当调整，让每个学生都感受到平等对待。比如:针对敏感的学生，教师可以格外关照，让其感受到重视，从而保障该类学生的激励效果。而针对部分性格坚强、争强好胜的学生，教师不必拘束于平等对待，可以改变激励语言风格，这样也会达到同等的激励效果，同时也不会让学生因感受到不同等待遇而消极学习。所以，平等激励原则不应固守陈规，应以实际效果和学生感受为重，以激励所有学生为目标。另外，很多教师会采用课堂提问学生的方式来激励学生，让其获得成就感，为了保障平等激励，教师应在提问前考虑每个学生的能力，然后再选择合适的学生提问，尽量避免学生因回答不上问题而受到打击。比如在学习《拥有财产的权利》时，教师可以提出不同难度的财产分配问题让学生回答，并尽量选择点名提问的方式来匹配合适的学生，在学生回答正确之后，教师也应给予语言激励，从而让学生通过回答获得成就感。
三、结束语
总而言之，在初中政治教学过程中，激励教学的方法有着非常重要的作用。通过这种教学方法，学生的学习积极性能够得到明显的增强，与此同时，政治老师也可以利用这种方式来增强学生面对问题的信息，让学生的创造力和解决问题的能力得到有效的培养，使学生学习政治知识的能力得到明显的提高，从而促进政治教学的发展。
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