曾晖
(重庆市第一一0中学校 重庆市 400067)
摘要：初一英语教学中，了解英语文化的部分是十分重要的，尤其是在新课改的背景之下，结合实际了解英语文化素养，对学生的发展与英语的应用，有促进作用。本文就此展开探讨，立足初中英语教学分析文化素养的集中地渗透仪器，能够给这一教学内容提供帮助。
关键词：初中英语；英语课堂；文化素养
引言：
初中生在英语学习的过程中，由于观念薄弱，没有看到英语对于他们学习生涯中的重要性，从而出现在初中学段，学生的英语学习出现差异性。这种差异性，主要就是由于学生对英语文化素养理解的差异性。本篇文章，便针对英语课堂如何渗透文化素养进行简要阐述。
一、初一英语教学现状
目前，初一英语的教学方式比较单一，教学多停留在打基础的阶段，所以教师多以讲授为主，但即使在讲述的过程中，往往也缺乏与学生进行交流，所以，有些学生因为缺乏对英语学习的热情，而没有从本质上理解英语这门课所带给自己人生的意义，更不用提去了解语言中的更深层次的文化。
其实这种方式是存在很多问题的，因为教师不能把学生看作成为吸纳知识的容器，对于很多学生而言，如果一味地被当作吸纳知识的容器，他们只会对英语越来越失望，越来越没有兴趣，也无法从诸多方面来获取自我的成就感。
二、在英语课堂中渗透文化素养策略
（一）避免汉语思维学习英语
初中学生在学习英语的过程中，一定要注重积累，因为所有的文化都是从学生的积累中，从而转换成自己的素养。教师在讲授的过程中，可以首先从英语本质的文化入手，让学生了解到那些英语系的国家们的一些生活习惯，以及他们在一些正式场合，或者非正式场合中的应用。
其实英语与汉语在语义方面是极为不同的。汉语，一般是针对每一个词语都有表达不同的意思，但是英语一般在不同的语境中，便会表达不同的意思，这一直是令学生感到头疼的一点。教师在实际授课的过程当中，首先要让学生产生英语文化思维，可以将不同的词语，用在不同的语境中，从而辨别出来。在此基础上，要教他们辨别不同的词语中所蕴含的褒义词、跟贬义词的含义，完全是根据本国语言的一些风俗习惯所决定的。
例如，狗的英文是dog，猪的英文是pig，有时候放在汉语言的语境中，有些人会把dog当作骂人的话，但是放在英语的语境中则不然，很多家庭都有养狗，对于他们来说，dog这个词，不仅仅是他们的家人，也是他们的朋友。所以，教师要引导学生，以英语思维为切入点，引导学生了解那些是用英语的国家的民风民俗和生活习惯，以他们的用词方式，才能避免自己汉语思维的角度。学习英语，首先克服这一点，对学生养成英语文化素养起到了铺垫的作用。
（二）善用肢体动作
其实在英语系的国家，在说英语的过程中，可以感受到他们有的时候说话的方式是十分夸张的，伴随着肢体动作，但有的时候往往是因为伴随了肢体动作，所表现出来的话语也更富有张力，也更能够促进听者的理解。
教师在实际授课过程当中，也要合理的利用肢体动作，以促使学生从侧面来了解不同国家的行为习惯。在此基础上，适当的肢体动作，可以帮助学生更好地了解所讲内容之外，还能够使课堂气氛十分活跃，以帮助学生以最大程度地跟上教师授课的节奏，从而保证他们上课的专注度。
（三）借助英语阅读来了解英语文化
初一的学生已经有了一定的英语词汇量，针对于此，英语教师可以以他们的生理与心理年龄发育为根基，针对他们所掌握的词汇量，向他们推荐一些适合他们阅读的书籍，不限于教材中，但是与教材有一定联系的阅读资料。
其实，英语学习与汉语学习也有一定的共性，就是他们都是一种世界上重要的语言学习，对于任何一门语言，在学习的过程中，需要经过大量的阅读，才能够了解其中的精髓。通过大量的阅读，也能根据字里行间中总结出了一些语种的精华，并且在不断地阅读强化中可以转换成自己的一种核心素养。
在初中阶段，教师所要做的就是需要充分挖掘各种资源中能够渗透英语核心素养的资料，这些资料，不仅仅可以提升学生的英语知识，也必须是充满着一些英语系国家的文化元素，让学生在了解的过程中，自然而然就对英语系国家，包括其语言国情人物等等，进行一定的了解，也能通过不断地积累，让自己的英语学习到达一个更高的阶段。
（四）定期活动增加课堂韵味
因为西方有很多风俗习惯都与我们极为不同，有的时候，英语教师也会利用校园时间，来开展西方的风俗节日，这并不是崇洋媚外，而是通过实际活动的方式，来让学生了解外国文化的一种渠道。比如说，万圣节就有很多学生穿着不同动物的服装表演节目；圣诞节，常常英语教师会准备各种各样的礼物。在此基础上，教师也可以引导学生针对不同的节日，以英文的形式，向自己的家人写节日贺卡，在这个过程中，一方面参与了活动，一方面在写贺卡的过程中，也促进了他们的英语书写能力，从而也提高了课堂的韵味，间接性地促进了学生英语文化素养的提升。
三、结束语
英语文化素养，包含着不同国家的文化风俗习惯，和一些知识理论经验，那些都是不容忽视的，学习英语不仅仅是学习知识，也是学习应用的技能。如何掌握一门语言的精髓也正是由此体现。所以，教师应该从本质出发，不断的丰富课堂教学经验，在英语课堂内外都不断渗透英语文化的养成方法，让学生形成习惯，逐渐真正意义的掌握英语学习的本质。
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