高桂芳
青海省海西州格尔木市金峰路小学 青海 海西州816099
摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，游戏教学在小学数学中越来越得到了十分广泛的应用。在传统的小学数学课堂教学开展过程中，教师对于教材内容的依赖程度比较高，教学方法也比较单一和固定，久而久之难免会导致小学生的学习积极性和主动性无法被充分的调动起来，很多学生也会在潜意识中认为数学的学习是枯燥乏味的，学生的学习兴趣也很难得到有效的提升。随着新课程改革的进程不断推进和教育改革的不断发展，教师应该对教学理念和教学方式进行不断地创新和改进，重点关注小学生自身发展的规律，在这个基础上来有效开展教育游戏。本文主要以小学数学为说明对象，对游戏教学在小学数学中的应用进行了详细的分析和研究，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以提高小学数学教学的质量效果。
关键词:游戏教学；小学数学；实际应用；兴趣激发；分析研究
在当下游戏得到了不断地完善和发展，人们在生活中也出现了很多比较有趣和先进地游戏，如果可以将游戏更好地应用在小学数学教学当中，一定可以收获事半功倍的效果，学生们也会获得很多的乐趣和收获，将游戏和教育更好的结合在一起可以缓解学生面临的学业压力，减少学生对于游戏的痴迷程度，逐渐将学生对于游戏的喜爱和痴迷转移到学习当中，在小学数学教学中应用游戏教学一定要将教育游戏的优势充分发挥出来，提高教学质量。
1引发学生积极思考
游戏具有着很强的趣味性和互动性，学生进行游戏可以培养学生的创造性思维，将游戏加入到数学的讲解之中，可以让学生在游戏中对数学问题进行积极的思考，从而有效培养学生的数学思维，很多数学游戏在开展的时候可以设置很多关卡，学生需要对关卡进行不断地突破才可以继续游戏，学生的探索欲望和挑战欲望也会被不断激发出来，同时在游戏过程中还需要学生更多的进行游戏实践，也需要加强学生之间的交流和沟通。
比如说在对《统计和可能性》进行讲解的时候，教师可以设置“摸名片”的游戏，学生需要先进行适当的猜测然后进行摸名片的操作，最后通过实践来验证自己的猜想是否正确，在实践过程中，学生感受事件发生的可能性是不同的，可能性有大有小，在游戏开始之前教师可以先在盒子中设置9个写着名字的名片和一张空白的名片，学生可以先适当向学生进行提问，有的学生会说可能性大概是1/10，教师可以将学生分成不同的小组，最后会发现摸得次数越多，空白名片的可能性将会越大，学生亲自参与到摸名片的游戏当中可以有效感受到可能性的大小，这样的实践方式比起老师的讲解，学生理解起来将会更加透彻。
2增加师生之间的互动交流
在传统的教学课堂中都是老师作为课堂上的主体，进行灌输式的教学模式，学生只负责坐在座位上进行认真的听讲，很多学生可以做到认真的听讲，但是也会有一部分学生注意力无法集中，心不在焉，对老师讲解的内容提不起兴趣来，但是如果将游戏教学应用在教学当中可以有效解决这种问题，课堂氛围将会得到活跃，小学生在这个阶段都喜欢进行游戏，都会更想参与到游戏当中而避免出局，这样学生将会对老师讲解的部分进行认真的听讲，以此来使游戏可以正常地进行下去。
比如说在对元、角、分进行教学地时候，这节课主要教学目标就是让学生对元角分进行简单的认识，并且可以了解它们之间的关系，教师可以先向学生进行展示不同面额的纸币图片，让学生进行辨认，然后教师可以拿出来1角和1分的钱币来让学生辨认，学生在对这些钱币进行认识之后教师可以适当设计一个“我是售货员”的游戏，将五个学生分为一组，选取一个来角色扮演售货员，不同的商品标记好不同的价格，售货员和顾客之间要进行商品和钱的交换，学生在学习过程中不仅仅对元角分有了更加详细的了解，还模拟了生活中的商品购买方式。
3加强学生对知识的运用
将教学和游戏更加紧密的联系在一起可以增强教学的趣味性，小学生可以在快乐的游戏过程中对所学知识进行充分的应用，教师在选择游戏方式的时候一定要以教学内容为基础和根据，让学生在游戏过程中也要完成一定的教学任务，这样学生的学习才不会变得枯燥乏味，学生的逻辑思维能力也会得到有效的提高，同时进行游戏的难度一定要符合学生这个阶段的认知水平，使小学生可以顺利的完成游戏。
比如说在对”角的大小的比较“进行讲解的时候，教师可以举办一个画角来比较大小的游戏，让学生任意来画一个角，然后和同桌进行比较，这时候老师可以适当提出来一个问题：此时我们的身边没有量角器，所以遇到两个相差无几的角我们该如何去比较呢？学生们在经过短暂的思考之后回答说：可以让两个角进行重叠，这也是所学知识运用到实际应用中的一种方式，学生利用所学知识对角的大小进行了判断。
总而言之，教师需要将游戏教学和教学任务有效的结合在一起，这样小学生可以在轻松愉快的氛围下学习到相关知识，感受到数学的魅力，有效提高哦自身的游戏能力和思维逻辑能力，让学生真正的喜欢上数学这一学科。
参考文献
[1]刘会玉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].亚太教育,2020,(3):105.
[2]马保全.游戏活动在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育,2020,(3):106.