刘叶子
西安翻译学院
摘 要：钢琴音乐教学不仅是学前教育的重要组成部分，而且是确保学生技能培养的重要条件。传统的教学方法侧重于向学生直接传授钢琴弹奏技能，学生可以直接学习弹奏的技法，但教学内容很乏味，不能有效地激发学生的学习兴趣，学生的学习动机不强，因此需要探寻提高学生学习动机的方法。在本文研究中，赛教“一体化”钢琴教学模式可以促进学生积极参与学习和培训，从而提高学生的学习动机，提高教学效果，从而验证传统教学方法与赛教一体化之间的差异，同时可以为学前教育钢琴教师的音乐教学提供理论基础。
关键词：学前教育 赛教一体化 钢琴教学
学前教育技能竞赛对学前教育课程改革提出了新的要求和挑战，基于“美育促进与竞赛促进教学”两者，学生能力提高的评估模型从根本上要求对学前教育课程进行改革。因此，可从课程目标，课程内容和课程实施几个方面对赛教一体化钢琴教学模式进行改革研究幼儿教育来提升学前教育教学效率和整体水平。
一．“学前教育技能大赛”赛教“一体化”钢琴教学现状
2018年，“学前教育专业教育技能大赛”正式列入全国职业技能大赛。当前全国职业教育专业技能大赛的目的是：第一，深入理解幼儿园教师专业标准，以促进我国学前教师教育的发展。第二，考核学生专业职位的综合能力，促进人员培训质量的提高。第三，促进学校间教育的经验交流，促进学前教育的均衡发展。学前教育专业教育技能大赛在竞赛内容方面非常独特，竞赛内容为幼儿园教师综合技能评估，幼儿园教育活动分析和学前教师专业素养评估，幼儿园教育活动设计，学生素质和能力的综合研究项目。综合比较，要实现赛教一体化钢琴教学对人才的需求也很大，尤其是学前教育相关机构的社会职位。当前对学前教育教师的教学和专业人才的培养都提出了更高的质量要求。教师在参加技能大赛和教学的过程中，需要不断进行自我检查和改革，通过建立评价模型来增强师生能力，加强校内校外教学基础。
二．“学前教育技能大赛”赛教“一体化”钢琴教学模式探索
据研究表明，赛教“一体化”钢琴教学模式对提高学前教育的教师专业能力和职业能力具有显著的影响。这种赛教一体化的教学模式可以促进钢琴教师不断进行教学改革和创新，提高学生的专业理论水平和实践能力。增强学生的自信心和荣誉感，从而促进学前教育的不断发展和完善。因此，学前教育专业技能竞赛的正常开展是必然趋势，通过组织和实施丰富的竞赛，将继续加强和提高学生的专业知识和技能，可以举办竞赛，包括讲音乐故事竞赛，幼儿园教育钢琴活动课件制作，儿童歌曲唱歌竞赛，儿童音乐创作竞赛；检查学生的专业素质竞赛，例如综合素质、幼儿教师评估竞赛。根据我国学前教育专业的发展需求，可以不断补充和完善相关内容，以确保其合理性，科学性和长期有效性，从而提高人才培养的质量。
2.1 钢琴教学课程标准与技能竞赛标准有效对接
根据“学前教育技能大赛”，对课程学习任务进行二次或多次开发，竞赛标准往往高于学习标准，为了配合学习任务，把赛制任务进行拆分，教学目标也逐级递进，学习评价结合赛标设计，将竞赛标准融入到课程标准中去，从知识目标、能力目标、素养目标这三个维度与赛标无缝衔接。
课程标准需与专业培训目标一致，并且对学科目标具有指导作用。钢琴课程的目标是改变过去过分强调“知识理论中心”和“学科理论中心”的情况，以便“根据职业能力导向的学前教育发展的社会需求来建立课程”，基于学科知识体系和社会发展的专业知识。并进行创新以确保课程目标和社会职业需求是统一的。在人才培养过程中，不仅要重视学生的钢琴知识获取，而且要根据职业发展的需要促进课程的目标定位，真正满足学龄前教育工作者的社会发展需求。
2.2 钢琴教学模式和技能竞赛训练模式有效对接
2.2.1 课程设计的赛教一体化
课程设计直接关系到学校教学质量的提高，在“以竞赛促进学习，以竞赛促进教学”的要求下，必须在设计学前教育课程时强调专业性，摆脱“重理论和轻实践”的束缚，并建立起学前教育。培养学生专业职位的核心，一种新的教育计划系统，一是增加实践课程的比例。实践课程所占比例的增加可以确保专业学生更多地参与社会实践，幼儿园实习，并促进学生综合素质的全面提高。实践教学主要是指进行社会实践，专业实习和兼职实习的学生，为教师开展全面的职业能力培养打下坚实的基础，从而促进钢琴教学模式和技能竞赛训练模式对接。
2.2.2 课程内容的赛教一体化
丰富课程内容，丰富灵活的课程，提高学生的专业地位。“幼儿园课件制作”的课程也需尽早让教师了解并掌握，一方面，它确保了学习内容的连接，另一方面，由于在学前教育竞赛中进行课件制作比赛，比赛前的学习将使学生更加充满激情和斗志，全面深入地掌握幼儿园课件制作技巧。同时也可开设“社区交流与合作”课程，以提高学生的交流与合作能力。真正针对学生的实际工作需要，不断改革和调整学生的职业能力，通过这种灵活的课程来满足学生的兴趣和需求，从而实现长处和短处，从而达到课程目标和目标，社会发展与学生发展的要求是一致的。
2.3 钢琴训练内容与教学内容有效对接
2.3.1 根据训练内容选择教学内容
根据钢琴训练内容选择教学内容。合理程度限制了教育目标和课程目标，并影响了人员培训的特定质量规范。设计合理的教学内容是课程设计的核心问题，也是课程实施的关键，在设计教学内容时，有必要将学前教育专业技能竞赛相结合，以提高课堂教学内容的实用性，并达到减少的目的，减少是课程的广泛内容，过时的知识点，不要刻意追求内容的系统性和完整性，以确保学生“足够”即可。同时增加与竞赛有关的内容，例如增加对学前教育课程中学生的培训，“学前儿童游戏”的教学理论和实践能力的内容，旨在培养学生科学合理地设计和组织游戏的能力。学前教育将钢琴教学内容模块化，以突出课程的实际应用。此外，可以整合多个学科的内容。例如，幼儿园环境创造课程可以将幼儿园的室内和室外环境创造，区域环境创造的理论知识和实践的内容相结合，从而使教学内容更符合学生的实际工作。因此幼儿园也需要逐渐改进他们的钢琴教学实践。
2.3.2 坚持互动调整和课程实施创建的理念
在训练内容与教训内容对接过程中，有必要始终坚持互动调整和课程实施创建的理念，在与学生思想碰撞的过程中，根据课程实施的实际情况，将课程实施视为一个连续的动态过程，学生的需求在不断调整课程，创建和塑造过程。在教学模式下，建立了“教学学习实践”模式。这里的实践可以包括以下三个方面：一是增加学生专业知识的过程，例如学前心理学和学前教育，进行测验以巩固学生对专业知识的掌握；二是完善针对学龄前儿童游戏的学前专业能力课程和专业教学方法。实践是进行试验和模拟幼儿园活动，要求学生设计，组织和实施游戏以及幼儿园钢琴教育活动，以激励学生参与学习。第三，学生进行教育实习，在教学方法上，综合运用启发式教学，讨论方法等，使学生真正参与教学活动。
三、结束语
总而言之，把“学前教育技能大赛”赛教“一体化”钢琴教学模式融入到技能竞赛的训 练机制中，让学生感受到一体化学习的乐趣，从原来的“要我学”转变成了“我要学”，学生的学习积极性也能得到显著提高。通过赛教一体化促进学习，通过钢琴教学课程标准与技能竞赛标准有效对接、钢琴教学模式和技能竞赛训练模式有效对接以及钢琴训练内容与教学内容有效对接等方式，提高学生的综合素质和专业能力，确保学生深受赛教一体化的钢琴教学模式的启蒙和教育，为学生日后更轻松而有效的学习奠基。
参考文献：
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[3]滕玉娟.赛教融合视域下五年制高职教育教学的课程建设与改革探究——以建筑专业为例[J].居舍,2019(31):198.
作者简介：刘叶子，1989年1月生，籍贯：陕西省西安市，女，最高学历：硕士，职称：讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。