王晓娣 周惠
沛县第二中学 江苏 徐州 221600
摘要：在我国开始实行新课改之后，老师们需要重点关注的相关问题就来了，应尽可能增强对在读高中生们生物核心素养的培养。因此，老师们应该抓住日常生物教学的机会，在进行教学过程中着重培养学生自身的生物核心素养，同时，还能逐渐提高他们的生物综合能力。
关键词：新课改；高中生物；核心素养；教学实践
引言
高中生物核心素养的培养对于在读高学生们今后人生发展有着非同一般的重要意义。老师们应该积极指导高中生对生物课程进行认真学习，从而在一定程度上帮助他们能够熟练掌握并灵活应用生物知识。
一、核心素养的内涵
对于核心素养，其在我国教育领域当中的实际应用相对来说比较晚，许多教育专家针对核心素养的研究综合考虑了国外众多类似且较为先进的学术思想，在核心素养的基础之上进行教学体制的改革，进而能够促进我国教育的发展更上一层楼。那么何为核心素养呢？其通常所指通过认真接受专业化培训教育所具有的丰富知识积累、文化水平提高以及综合能力增强，在此同时，也包括了个人的品性、思想品格以及道德情感的培养，在我国教育基础设施持续不断地完善，人才自身素质水平日益逐渐提升的大时代背景之下，核心素养已经俨然成为人才发展进步和成长所必要的重要目标[1]。
二、在新高考背景之下，高中生物学科核心素养的培养方法
（一）培养高中生们建立起正确的生命概念
目前，高中生物课程中所研究的大部分对象都是在自然界中生活且自身拥有生存能力以及繁殖能力的所有生命物体，由此可知，如果高中生们能够建立起正确的生命概念，那么才可能会对生命的意义产生正确的认知，同时，这也是现在高中生物学科核心素养培养最为基础与根本的内容之一。对于还处在高中时期的学生们，务必要让他们树立起科学正确的生命观，因为只有这样他们才会发自内心深入且彻底地去认识了解自然以及生命，除此之外，他们还会尝试着站在科学的思维角度来探索研究躲在生命表象背后的真正本质。因此，高中的生物老师们首先需要将高中生们对生命的兴趣完全调动起来，并且随之尽快提高他们对其的兴趣程度，然后紧接着教育他们自觉地树立起科学端正的生命观。
（二）以实际学习为出发点营造创新氛围
生物课程自然属于自然学科的范畴，在生物界的大千世界之中，可谓内容丰富多样，无奇不有，假如高中生们能够凭借自身的实力去探索并发现大自然所包含的奥秘时，毫无疑问会感受到大自然本身自带的无穷魅力。同时，这也正是高中生物老师们培养自己学生生物学科核心素养的一个较为重要的体现。由此可知，高中生物老师们应该根据自己平常教学所发生的现实情况，将与生物课程教学的相关内容和高中生们的实际生活能密切关联起来，尽可能地为高中生们打造出一种较为轻松且自由的创新环境氛围，进而能够激起他们的创新思维，与此同时，在一定程度上培养他们的发散性思维。
（三）重点培养高中生们的科学思维
目前，在新高考背景的大范围影响之下，高中生们的科学思维已然在如今的高考中大有体现了，主要集中在高考所要求的必考内容里，由此可知，在进行生物学科核心素养的培养教育过程中，高中生物老师们务必要增加对高中生们科学思维的重视程度并且对其着重培养。在现如今高中生物课程的教学过程中，主要是通过实验课程的一些教学环节来完成培养高中生们的科学思维方式。
（四）提升高中生们的探究意识，并增强探究能力
科学探究能力作为高中生物学科核心素养最为重要的内容之一，高中生物老师们通过培养教育高中生们的科学探究能力来指引教导他们能够采用科学合理的方法探索研究生物学科相关知识，然后进一步再去慢慢的深入分析与解决问题。
那么现如今该如何培养高中生们的科学探究能力呢？每当开始学习生物学科新内容时，便是高中生们心中对自然界中种种现象求知欲以及好奇心最强烈的时候，生物老师们应该紧紧抓住机会，将其充分利用起来，在日常实际教授课程的过程中，将生物课程中诸多新内容的知识点与高中生们的现实生活密切关联在一起，进而有利于引导他们快速地投入到学习知识的状态当中，通过利用实际生活当中真实存在的现象来引导高中生们去探究它们背后所隐藏的内容以及较为复杂的原因。
（五）注重培养高中生们的责任意识
在新高考背景之下，生物学科核心素养培养也应该同时增强对高中生们进行相关责任意识的培养，其中尤为特别是社会责任感。在开展生物课程教学的过程中，高中生物老师们需要着重培养高中生们的社会责任感，其应该大力提倡高中生们对一些社会相关事务的参与度以及锻炼他们遇到问题时解决问题的能力，同时，要积极教导高中生们树立起正确的价值观念，还要努力培养他们识别伪科学以及迷信的能力，能够勇敢地坚持自己心中正确的主张及想法[2]。
（六）自主探究，加强学习兴趣
新课改明确指出，课堂教学要以学生为核心，自主探究式教
学应运而生。自主探究式教学对以往的传统课堂教学方式进行了一定的改变，从原来的“教学生学”转变为现在的“学生主动学”，目前，老师们的主要职责就是组织以及指导学生们有序的进行相关课堂学习活动，激起他们还在沉睡中的学习兴趣，调动起他们学习积极主动性，提升他们的自主开拓创新的能力。自主探究式教学不仅可以进一步对课堂教学效率进行提高，有利于促进高中生们自身能力的全方位发展，而且能够培养他们迫切需要的生物核心素养，快速有效地实现课堂教学的目标。在新自主探究式教学的过程中，老师们要尽可能科学合理地设计问题难度，结合高中生们实际学习情况来进行各种各样的探究活动，帮助他们获得相关的知识技能。
（七）师生合作，共同进步
在现如今的新课改背景之下，师生合作显然已经作为生物课堂教学一种至关重要的方式。在师生合作的学习过程当中，高中生们所扮演的角色变成了学习的“主角”，而老师们处在了“导演”的位置，老师们积极主动地指导高中生们进行生物学习活动，调动起他们对课堂学习的积极主动性，同时培养他们探索发现、认知以及分析问题的能力，从而进一步促进高中生们成为课堂学习中真正的主人。在师生合作的教学模式中，老师们要竭尽所能的为学生们营造出一种良好的课堂氛围，积极鼓励他们大胆猜疑并且积极主动解答一些生物问题，细心了解班级所有学生的学习状况，相应地调整课堂教学的相关策略，给予适当正确地点拨与引导，从而促进生物教学目标的实现。
（八）利用多媒体，重点教学
随着科学技术突飞猛进的快速发展，多媒体的教学方式已经逐渐出现大部分高中的课堂教学中，并且慢慢地成为高中生物老师们在课堂上进行教学的一个较为重要手段。通过有效地利用多媒体教学，老师们能够将枯燥无聊的生物知识生动有趣且活灵活现地展现给全班学生，从而进一步促进课堂教学效率的提高，并且同时能够加强培养他们的生物核心素养。除此之外，多媒体教学还能够在一定程度上帮助生物老师们对教材相关内容进行重点详细地分析与讲解，这对课堂教学质量的提升有比较显著效果，同时，有利于促进学生们全方位发展。另外，多媒体教学还可以活跃课堂气氛，对老师的教学也有一定启发，增加高中生们的学习生物的兴趣[3]。
结束语
目前，作为一名合格的高中生物老师，应该已经充分意识到在到来的新高考背景之下，生物学科核心素养显然已成为生物课程在高考时一项较为重要的体现。现如今的高中生物老师们在进行日常教学的过程当中，不仅需要确保最为基础的理论知识以及实验教学质量，而且在它们的基础之上还应该加强关注高中生们核心素养的培养，可以根据自身教学现状以及高中生们实际学习的真实情况实行生物学科核心素养的目标性教学，竭尽所能地去培养和增强高中生们的生物学科核心素养，帮助高中生们树立起更为正确的人生观、世界观以及价值观。
参考文献
[1]谭红月.基于核心素养的高中生物课堂教学实践[J].高考,2020(36):42-43.
[2]温秀芝.新高考背景下高中生物学科核心素养培养的探究[J].高考,2020(28):34+36.
[3]林平.新高考背景下高中生物核心素养教学实践研究[J].新课程(下),2019(08):41.