丁维琦
（芜湖市峨桥中心小学 安徽芜湖 241000）
摘 要：教师要善于引导学生在日记本上多写，评价要有效。利用电子白板激发学生习作的兴趣。
关键词：教学，评价，电子白板，指导，兴趣
作为一名语文教师，要时刻以学生为主体，让学生轻轻松松地积累、写作，提高作文能力。教师在指导学生写批语时要强调批语的准确性，着重指出哪里需要修改，应该怎样改，改什么，达到什么效果，不必要代替作者进行修改，而是把修改的权利还给习作本人。
说到习作教学，多数语文教师会头疼心烦，因为很多学生对习作提不起兴趣。而习作评价又是作文教学中不可缺少的环节，只有评价到位,才能激发学生的兴趣。同时，教师还要指导学生如何修改作文,让作文水平得到提高。从教十多年来，我对语文习作教学一直在摸索，下面我结合自己的一点教学经验，谈谈习作教学中如何有效的评价指导。
首先，老师作为作文指导的主导者，要善于引导。我在习作教学中总是让学生在日记本上多写，自由命题，对学生的习作，评价以夸奖为主，将好的学生的作文，拿出来在课堂上读，因为榜样的力量是很大的。对于习作不好的学生，放低门槛，有时候写几句通顺的话即可。这样久而久之，作文会越写越长。
其次，合理批改作文，注重评语的指导。学生看作文一般注重教师的评语，对学生的作文教师不要一味批评，要在引导的基础上以鼓励为主。还可以让同桌互评互改，让学生在自评和互评中找到成功的喜悦,习作的快乐,这是提高习作教学有效性的重要途经。学生自评习作后，同桌互相交换习作进行互评互改，评改过程中按评改标准和要求做好修改，写好互评评语，给出评价等级或分数。
在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等有限的手段向学生传输教育信息，这样的信息来源很有限的。现在，多媒体网络的开通为我们教育的发展注入了新鲜血液，带来了生机和活力，我们可以通过多媒体网络从中获得文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息用于备课，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
用多媒体创新课堂教学模式，提高教学效率。通过精心准备，运用大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子教案，就可以应用于教学。教学中，教师借助多媒体、实物展台等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件。教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生要带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”传统的教学方式是教师口授，学生听讲。而多媒体学习的应用，网络的开通，实现了学生真正意义的“自主学习”、“发现学习”。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善．良好的教学过程保证了课堂的教学效率。
利用电子白板进行作文教学，给作文教学的改革带来了重大的机遇与突破。它不仅使作文教学更直观更互动更开放，而且更容易激发学生写作的兴趣，使作文教学更扎实，更实效。在安徽省中小学远程培训中有一个案例《习作-护蛋》，我观看了《习作-护蛋》，深深地感到电子白板在作文课上的作用。现在学生作文普遍存在语言贫乏、平淡，缺少真情实感。这主要由于学生缺少仔细观察和丰富想像的能力，对身边的事情缺乏细心的观察与深入的体会。
而很好地运用电子白板，可以在作文教学中引导学生细心观察，激发学生的想像与联想。
在案例中，我看到教师先播放学生护蛋过程中的图片，，这大多数是学生自己亲身的经历，由此大大激发了学生的兴趣，让学生的注意力很自然引导课堂上。这样的目的也是为了让学生学会仔细观察，激发学生的联想与想像。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。
前苏联心理学家、教育家赞可夫认为：在整个作文教学过程中，作文的讲评对于学生作文能力的提高起着非常重要的作用。作文讲评究其目的，最终还是让学生从自己或其他同学的作文上发现问题，然后探寻解决问题的方法，从而提高自己的写作水平、写作能力。案例中，教师利用电子白板进行了对学生作文的修改，先让各小组学生在组内讨论，找出本篇作文中的精彩与不足。接着由各组代表依次上台讲评作文，同时配用“笔”或“突显器（也叫荧光笔）”在白板上进行批注。用“笔”迹画出精彩之处，圈出不足之处，写出修改方法。在这过程中，学生与老师都可以及时发表自己的观点。作文中存在的亮点与不足一一显现出来。
远程培训给我们教师提供了一个很好的学习平台，我认识到：学习应该成为一个人的一生目标。人类的进步离不开教育，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质。我们教师要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。人应该是活到老学到老?。
作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展，教师必须具备高尚的职业道德。教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教师的工作责任感应该是极其强烈的，这样才能带动起工作的热情和动力。教师还要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯。
一个教师要想博学，时时刻刻要加强学习，把自己的全部身心都投入到自己的教育教学中去。现在，学生的知识接触面越来越宽，有可能他提出的问题是我们自己都不知道的，过去我们说的给学生一杯水，自己首先要有一桶水，现在就这样都已经不能满足要求了，必须要有源头活水了，否则已经不能适应时代要求了。 教师在课堂上要给学生充分的展示空间，让学生把自己的能力充分的展示出来，做好课堂的引领者。
教师平时还要注意资料的积累，尤其是生活中可能为教育教学服务的东西，知识来源于生活，生活中的很多东西都可以为知识服务，需要我们老师要用心去发现。
认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界。教师关注学生的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，这样才能及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。
我们知道教学评价具有诊断和反馈的功能；教学评价对教学有导向功能；教学评价可以激励师生不断努力。所以，教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节。教学评价的过程，无论对于教师还是学生，都是一个自我教育的过程。教师在对学生进行评价或引导、组织学生进行评价时，应将学生置于平等的地位和受尊重的地位。课堂上，针对学生差异，教师要运用不同的评价。指导要做到因材施教，照顾个别差异，热情耐心，适时适度，恰到好处。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。教师的评价直接影响着课堂气氛。课堂气氛不仅是学生的认识过程，而且是师生的情意交流过程。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
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