冯羽
江苏省徐州市贾汪区汴塘新集初级中学， 221334
【摘要】依据古代诗歌辞赋的理念，将语文古诗词中的押韵律境、诗词意境和诗词情怀当做教学的主旨所在，通过这种讲解策略可以让学生们对文章有所深入了解，便于促进学生课堂内容的丰富有趣。本文中主要从押韵律境、诗词意境和诗词情怀等方面进行实践学习，以彰显初中语文古诗词“腹有诗书气自华”的理念探索。
【关键词】初中语文；古诗；教学；策略；韵律、意境、情怀
初中语文教学中的古诗是古代文人对知识学习的主要表达方式，古人通过古诗来抒发自己内心的情绪和内心活动，体现了古代知识内涵的精髓所在，也是古代古汉语最主要的表达方式，是中华传统文明的最重要的传播途径。古诗以其简短的言语，深邃的内涵，体现其丰厚的底蕴，其诗词语句精美绝伦，是语文教学的主要方式，然而在目前的初中语文古诗的教育过程中，主要的模式是“熟读、翻译、解析、背诵”。熟读，是为了将古诗的语句牢记于心，仅仅能够让学生将古诗词句以其字面意义记于心中，失去了古诗所体现的内涵之意；翻译，只是根据古诗的词语进行字面含义的编译，体会不到古诗作者所表达的意境之处；解析，只是教师根据对诗词自己的理解去阐述古诗所讲述的内容，作者所表达的情谊，教师对古诗中编者通过何种方式来达到自己所需的目的，错失了古诗自身的词句之美；背诵，只是将古诗的语句内容熟知于脑海中，与古诗所体现的情怀之意失之交臂。这种传统的教育方式和教学策略，只是让学生从古诗词的语句中学会古文的表述，学习也变得索然无味，完全无法将自己沉浸于古诗的意境之中，体会不到作者当时内心真正的想法，这就导致了学生对古诗学科逐步的失去兴趣，其古诗的素养和能力也无法提升。
例如，教学苏轼的《和董传留别》。
1、 抑扬顿挫，腹有诗书韵律之意
节奏、押韵、讲究平仄，同时古诗的最后一字讲究的是同音或者同义。这些古诗词语的特性就体现了古诗与其他文章有所不同，具备艺术的气息，这就是我们所述的韵律之意。古诗中最重要的起始内容是对文章进行熟知，对古诗的熟读，能够让学生能够对《和董传留别》的内容有所理解。
在教学课堂中，教师对古诗进行示范熟读，学生们通过教师的讲读，能够明白该如何去对古诗具体语气进行熟读；然后学生要根据教师的讲解及自己对诗词内涵之美的解读，读懂每句诗词的节奏，能知道在何处进行停顿，在何处将语句断句，更能知道在何处要拉长尾部的音色。之后，学生要对古诗词进行自我学习并练习，熟练听读的所感受到的读法。在最后学生要一起对文章进行朗读，练习，对故事内容进行亲身感受并展现自己对诗词的自我解析，体会朗读的美感和这首词的音律之美。
当然从开始讲课之际进行集体活动熟读对古诗词的了解时完全不够的，因此在分析这首诗词时，教师要学会以诗内容去引导学生体会作者的思想和内涵，并抓住作者在诗词语句中所抒发的情感，通过如此去了解语句甚至整个诗词含义。唯有如此，才可以让学生从各个方面体会诗词的韵律之美，并且明白形式要依附于内容情感，并为情感内容服务的艺术规律。
2、 喜怒哀乐，腹有诗书意境之美
古诗主要时通过其内涵意义及所表述的情感来阐述他的意境之美。对景与物的情景描述来表述出来的情意，在抒发情谊的诗词中能够将表述的情景栩栩如生的表述出来，将其相互交融、虚实共生，同时也包括作者诱发、读者开拓的审美相像空间。因此单纯对初中语文中古诗的字面含义进行翻译理解，是对诗人的情感有所亵渎，所得到的而理解也仅存在于表面层次，完全感受不到作者在词语表达是情绪的喜怒哀乐，也无法构成意境之美。
在教学课程中，本文文章作者依旧以《和董传留别》为例，讲解诗词中诗人喜怒哀乐的情绪。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”是一句让人内心心酸的诗句。这主要讲述了作者苏轼的好友董传在参加科举之时，为友人的感慨而写下的诗句，其好友虽有才华，但是只能穿着粗衣麻布过着清苦的日子，这种读书人穷困潦倒的场景又怎能不让人心酸。苏轼认为以其好友的才华不该止步于此，有种惋惜的情绪，但是对于友人的才华气质是有所肯定，相信他不会止步于此，“得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。”从这句诗词中就能体会到苏轼的内心，是鼓励董传相信自己总会成功。
古代文学艺术的特点就是在学生进行古代文学作品鉴赏时，所得到的不是直接文字发现的，不能用直白的审美观去对古代诗词文字进行表象理解。
3、 引用比较，腹有诗书情怀之意
古诗词在古代文学语言中一直处于顶峰，其他文学样式基本没有用武之地，因此现代教学过程中，古诗词对于教师的讲解以及学生理解程度来说应该是最为严格的，同样也是最为看重的。对于古代文人诗情表达方式的分析来说，不能仅以“采用何种策略，发表何种内容，体现何种情感，获取何种效果”的传统教育模式来进行教育，这是现代散文格式的缺陷，并且样式简单，要学会采取引用对比的方式，让学生能够去理解学习的内容，认知学习中获得的感触体会，深入的体会古人在诗词之中所表述的情意。
苏轼的《和董传留别》对于很多人而言较为陌生，但是“腹有诗书气自华”这一句诗词确是被很多人引用，就是因为它能够经典的阐述了读书与人自身修养的关系，经常被现代人在教育过程中引用比较。中国的文学术士往往将读书作为知识储备、加强文学修养的捷径，但是读书本身的意义并不在于知识的储备量是多少，而是要我们提高自己的精神文明层次。经常读书的人可以使人养成令人敬畏的气质，高雅而不俗。“腹有诗书”指能够阅览群书，能够随时运用诗词表述自己的情感。
“腹有诗书气自华”，通过这句诗词可以讲述学生去学习引用比较的方式，通过这种方式，能够将相似情怀的古诗与这首古诗联系起来，对其内含的情怀之意有迅速的了解。
4、 结束语
依托古诗自身的特性，将韵律之意、意境之美、情怀之意结合起来尽心法国教学活动，可以让学生们从多方面对古诗词的内在含义进行理解，不仅丰富了课堂内容的研究，还提升了学生的积极性，让学生能够在短期内熟知内容。最后为大家送上笔者最喜欢的一句话：腹有诗书气自华，最是书香能致远！
【参考文献】
[1]孟香. 部编版小学语文古诗文教学实践研究[D].青岛大学,2020.
[2]王建平. 初中语文古代诗歌文本细读教学研究[D].内蒙古师范大学,2020.