王学方
望谟县新屯中学 贵州黔西南州 562400
摘要：在初中学习中，语文学科作为一项基本学科重要性不言而喻，而作文学习又是语文学习中的一项重要内容，有着自身独特的价值和意义。写作可以培养学生的表达能力以及思维能力，培养学生良好的人文精神,学好写作至关重要。在我们传统的语文写作教学中，教师往往过于注重写作的方法与技巧，而忽视了将语文作文生活化，与我们的日常生活相联系，使得学生写作脱离实际，不能联系生活从而显得空洞索然，素材来源也仅仅依靠课本上汲取的知识，这是远远不够的。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资以及自身经验，就初中语文生活化作文教学路径进行了具体的分析，旨在让学生更好的提高写作能力，能够将写作生活化更富有情感。
关键词：初中语文 生活化 作文 教学路径
作文素材的积累仅仅是依靠上课学习的知识以及作文书是远远不够的，还需要与生活实际相联系，观察生活中发生的点点滴滴。而对于初中学生来说，往往对生活的观察不够认真，了解不够详细，这就导致了学生只能通过书本知识进行模仿写作。所以，作为教师的任务就是可以让学生在写作中练习生活实际，将语文作文生活化，贴近生活，从而使得学生从抽象的写作训练转移到具体的生活实际中，让学生学会与生活交流沟通，学会带有感情的写作。本文也从当前作文教学中存在的问题、语文生活化作文教学的具体路径及将作文生活化的意义做出了简要分析，希望对语文作文教学有一定的参考价值。
1.当前作文教学中存在的问题
在传统的教学方式中，存在着教师只注重作文写作的技巧与方法，而不重视让学生将写作与生活实际相联系，从而导致学生的作文脱离实际，略显空洞无味。同时教师不注重对学生作文的评价，导致学生不知道问题出现在哪里，不知道如何修改作文，并且学生也往往只重视作文的用词用句，比如是否运用了比喻排比，而不善于对生活观察，联系生活实际，对积累的好词好句也不能够灵活的运用到自己的作文之中，要引导学生学会灵活变通。对学生的写作方法以及句子问题加以指导，让学生知道自己出现的问题在哪，从而不断提高学生的写作水平。
2．语文作文生活化的路径
2．1将作文教学代入到情境中
在学习过程中，尤其是初中这个刚刚起步的阶段，学生的积极性与学习兴趣十分重要，要找到学生感兴趣的点就很重要了。在我的教学经验中，我选择的是情景教学，将学生带入到一定的情境之中去，尽可能使课堂有趣味性。情境教学是让学生切切实实的感受生活，将学生代入生活中去，不要只是想着写作技巧以及作文要用哪种结构，暂时抛弃掉这种顾虑，让学生投入到生活的感受之中去。比如在写有关景色的作文时，可以让学生描写自己亲自去过的地方的景色，或者是为学生播放画面，使得学生可以感受到景色之美，那么写出的文章就会更富有情感。教师为学生设立一个生活中的情境，让学生观察与体会，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可以让学生投入到实践中去，生活经验丰富了，自然可以描写的事物就多了。比如，在实际教学中，可以利于多媒体技术，展示一些和生活有关的视频或者图片，让学生善于观察，使得学生结合视频以及图片，描述自己的感受，同时发散自己的思维，慢慢积累，从而变得有话可写。
2.2指导学生日常练笔
对于现在的初中学生来说，还是积累素材不够，以及不善于从日常生活中积累素材。老师应该做的就是指导学生可以尝试一下日常练笔的形式，将一天生活的感受记录下来，遇到的新奇的事情或者是今天做的有意义的事情，这些都是作文中可以用到的素材。也可以是今天读的文章中感悟比较深的句子，记录下来，对之后的写作都会有帮助。对于愿意分享自己练笔的同学，也要给予写作建议，这样可以帮助学生提高自己的写作能力，培养学生的创新思维。经过一段时间之后，就会发现学生的积累越来越多，而且写作内容也会愈发丰富，从而不再无话可说。
2.3方法引导，回归生活
要想写好作文，靠的是不断的积累，在传统的初中学生写作中，往往在文章开头会引用名人名言或者是一大段的排比句，这种方法看似语句优美，但是过于千篇一律。要让学生可以在文章中回归生活，在加以一定的方法引导，自然会提高学生的写作能力。对于初中学生来说，由于学习科目的不断增加，学生的压力也越来越大，学生的注意力也会受到影响，从而对写作也不想之前的那样关注，更倾向于一个素材直接套入作文之中，又是甚至会过于生搬硬套而导致跑题，这是写作中的一个大忌。在开始写作的过程中，教师可以先为学生确定一个主题，让学生围绕主题展开写作并要练溪生活实际，让学生畅所欲言，对学生的发言进行点评。对于学生的生活，还是有许多事情可以进行描写的，比如我曾经为学生布置过我的校园这样的题目，这是学生最为熟悉的地方，可以围绕校园的景色展开描写，校园的花花草草、一年四季等都可以作为素材，也可以描写在校园中发生的趣事，有许多点都可以进行写作，让学生发散思维，不要局限在校园景观这一点，学会观察，找到可以写作的点，才能写好作文。在过程中，也可以应用之前积累的好词好句，尝试应用到写作中，使得作文更有文采。
2.4 激发学生兴趣，获得灵感
兴趣是最好的老师，对于初中学生来说，如果写作技巧与知识过于抽象学生的理解就不会很完全，老师应该在与生活练习的情况下在教学中加以渗透技巧点拨。对于学生来说，课堂有活力有趣味性，才可以吸引他们的注意力，要注重对学生思维能力的培养，这个阶段的学生还缺乏一定想象的能力，当然也不是让老师进行单一的知识讲解，而是善于练习实际，比如利用好多媒体技术，将理论与具体实践相结合，让学生自然而然的感受到写作的魅力。随着科技的发展，我们的教学中也越来越多的应用到现代设备多媒体技术。利用多媒体技术，可以使得知识更加生动起来，比单单只在课本上更加可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使得写作能力得到提高。
3.将作文生活化的意义
在语文教学中，写作是十分重要的，也占据着考试中的一大部分比例。综合我们之前的教学方法来说，目前写作教学存在着几点不完善的方面。比如，教师的师资力量和素质，传统教学理念的局限性以及学生脱离实际的问题，这就决定了生活化作文教学路径在语文教学中的重大意义。重视培养学生多方面发展，提高自身价值，以及运用综合能力，理论联系实际。老师也要积极引导学生，避免学生写作与实际不符甚至脱离实际。作文生活化的一大优点就是我们可以在教学中，可以引起学生的共鸣，激发学生对写作的兴趣，让学生在写作中有话可说。
结束语
总而言之，初中学生的写作教学应该与我们的生活实际相联系，让学生在日常生活中善于观察，善于抒发自己的情感，切实的将自己放入一定的情境之中去，在生活中就要善于素材积累，感受生活，从而不断的激发学生的兴趣，潜移默化的提高学生的写作技巧。作文蕴含的也正是生活中的感悟。写作是一个不断积累的过程，所以将作文教学生活化就十分重要。生活也是作文积累素材的源泉，语文写作生活化之后才更容易流露出真心实意的情感，与生活交流，学生也会更喜欢写作，增加写作的乐趣。本文也从当前作文教学中存在的问题、语文生活化作文教学的具体路径及其意义做出了简要分析，希望对语文作文教学有一定的参考价值。当然，在以后的教学过程中，我也会不断探索，为初中语文作文教学找到更多有价值的教学方式，提高学生的写作能力，让学生真正喜欢上写作。
参考文献
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