杨丽莉
昆山市蓬朗中心小学校 江苏省昆山市 215333
摘要：汉语作为我国的母语，在人的成长以及学习过程中扮演着十分重要的作用，因此，小学语文教学作为汉语的入门学科，在整个小学教育体系中是不可获取的。在进行小学语文教学时，语文阅读和些作文写作作为其重要的组成部分，其相互之间有着密切地联系，二者呈现出相辅相成、不可分割的态势。因此，在进行小学学生写作能力的培养时，语文阅读教学在其中扮演着重要的角色。对于小学语文教师来说，在进行教学活动时，如何将语文阅读和作文写作有效地联系起来，是教师需要深入思考的问题。本文基于此，深入分析了小学语文阅读和写作之间的关系，探究了如何通过语文阅读来实现小学学生作文写作能力的提升，希望能够为相关的教育工作者提供指导和帮助。
关键词：小学语文；阅读；写作能力；提升
小学语文是小学教育体系中的重要一环，是学生掌握母语、表达情感、认识世界的重要工具。对于小学学生来说，语文学习不仅能够帮助其掌握学科知识，更重要的是对中国社会和文化体系的了解以及良好品德的培养。对于小学生来说，在进入小学进行学习的第一天接触的学科便是语文学科，小学学生识字认字的阶段也是语文课程的学习内容。小学语文教材中有大量的故事来让学生进行阅读，而这对于小学学生写作能力的培养和锻炼具有十分重要的意义。另外，语文课程作为弘扬我国传统文化的重要学科，能够帮助小学学生更多地了解中国文化，从而将我国的传统美德得以传承和发扬光大。
一、小学语文阅读和写作的关系
对于小学学生来说，在结束了基本的识字认字阶段后，便进入了阅读学习的阶段，通过对一些段落或者短片文章进行阅读，不仅能够开阔小学学生的视野，为其后来的写作积累大量的素材，同时还能够帮助学生树立基本的文章结构等概念，规范小学学生的写作，这对于学生良好语文素养的培养和树立是大有裨益的。
而同时，通过进行写作，小学学生能够将阅读积累的词汇以及句式应用其中，学以致用，进一步意识到语文阅读对小学语文课程学习的重要价值，从而更加认真地进行阅读相关课程的学习。
二、语文阅读提升写作能力的方法浅析
2.1结合语文教材，强化学生阅读写作能力
小学语文阅读活动开展的基础是小学语文教材，教师通过对教材内容进行讲解，总结出文章的结构、写作思路以及其中运用的写作技巧，让学生从中学习到语文写作的技巧和规范，并将这些所学的方法和技巧运用到日常的写作活动当中，达到学以致用的目的。举例来说，在小学部编版语文教材《植物妈妈有办法》这篇课文中，作者是按照以下的顺序进行写作的：第一段提出问题：植物是如何进行种子的传播的呢？第二、三、四自然段作为文章的第二大部分，通过列举的方法分别讲述了蒲公英、苍耳以及豌豆是如何进行种子的传播的。最后一自然段则对整篇文章进行了总结，提出了“只要用心观察，就能够从大自然中获取许多知识”这一结论。整篇文章作者多次运用了拟人的修辞手法，用生动形象的口吻描述出植物是如何进行种子的传播的。这种写作方法无疑增加了文章的亲和力，使得学生在进行阅读时感受到轻松、写意。
同时，在这篇文章中还配了三幅插图，将文章提到的蒲公英、苍耳以及豌豆传播种子的方法做了描述，让学生能够结合插图更加深入地理解植物传播种子的方法。教师在教学过程中，需要将文章涉及的拟人部分进行详细地讲述，如“风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。”通过对这些句子进行强调，能够帮助学生熟悉“拟人”这种修辞手法的应用，增加学生的写作兴趣，并在之后的写作中将其进行应用，实现学生写作能力的提升。
2.2鼓励学生摘抄美文，提升语言表达能力
无论是小学阶段还是高考，在进行语文作文写作时，优美句子的运用能够显著提升作文的内涵，并且吸引其他学生以及语文教师的目光。对于小学学生来说，由于其处于语文学习的起步阶段，知识面较窄，词汇量较少，同时也没有积累足够的知识来为其写作增光添彩。因此，语文教师在进行写作课程的教学时，要引导学生应用其他人的优美语句。而优美语句的应用离不开学生平日阅读量的积累，同时也离不开教师对语文课文的分析、解读，因此，教师在进行课文教学时不仅需要让学生掌握基本的字词，还需要对文章的结构、优美的语句以及使用的写作方法进行剖析，让学生更加深入、明确地了解语文课文中所蕴藏的知识。
2.3注重课文的改写和续写，培养学生的创新能力
鼓励学生进行语文课文的改写和续写也是提升学生写作能力的重要办法，同时通过对文章进行改写和续写，也能够实现学生创新能力的提升。小学学生的思维本来就比较活跃，想象力也十分丰富，教师在进行语文阅读及写作的教学时，需要抓住小学生的这一特点并将其进行方法，给予学生空间，让其充分发挥自身想象力来开展写作。在进行课文的续写时，教师需要明确，课文续写是基于学生对文章深刻认识的基础上进行的。因此，教师在鼓励学生进行文章的续写时，首先需要确保学生掌握了课文的内容和所要表达的意思，在此基础上再进行语文课文的续写。
三、结语
综合全文，对于小学语文课程来说，阅读和写作是重要的教学内容，教师在进行教学时需要充分发挥阅读对写作的促进作用，促进语文阅读和写作的有效结合，切实提升学生的思维想象能力和归纳总结能力，培养学生成为善于思考、敢于尝试的综合性人才。
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作者简介：杨丽莉（1984-11），女，汉族，籍贯：江苏昆山，当前职务：教师，当前职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学语文教学