承金雨
常州市天宁区郑陆中心幼儿园
摘要：随着我国时代发展和社会的进步，人民生活水平不断提高，区域活动顺应了时代的需要和儿童的发展需要，而要发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，科学区域活动更是迫在眉睫。
关键词：幼儿；培养；科学区域活动
一、名不正，则言不顺，言不顺，则事不成。
中国有句俗话：三岁定八十，幼儿期是培养积极态度和良好行为倾向的关键时期，这时候的幼儿很容易受到旁人一言一行的影响，是否积极主动、认真专注、富有爱心和创造力，在开展区域活动中身边的人，特别是老师，要做好表率和引导，这个很关键，毕竟性格人品影响人的一生。丰富有趣的游戏是引起幼儿兴趣的重要开端，在游戏过程中老师要学会观察幼儿的行为举止，对于出现的不对的行为及时给予引导，比如小朋友做错了一件事情首先不是批评他，而是了解为什么这样做，然后告诉他这样做是错的，他应该怎么做。另一方面，每个孩子都是独立的个体，在性格、智商和各方面能力都不一样，活动过程中幼儿的游戏需求不一样，老师要满足不同水平幼儿的游戏需求，并做到一视同仁。在活动过程中要引导幼儿学会团结合作和分享，一个独立的个体是很难成事的。比如幼儿小明的动手能力差，常常独自一人不参与互动，对此，老师就可以请动手能力比较好的小红邀请小明一起玩“搭积木建房子”，一开始小明坐不住积木也搭不起来，但在小红一旁耐心的帮忙下，小明渐渐静下心来终于搭好了积木房子，这就是一对一帮助带动合作的结果。
二、实践是检验真理的唯一标准
幼儿期的好奇心和求知欲是非常重的，老师要学会利用好幼儿的好奇心和求知欲，提升幼儿的动手实践能力、想象力和创造力。比如以前我们学的乌鸦喝水的故事，准备好记录纸笔、大石子、小石子、沙子、贴有水位线的瓶子2个分别为水多的瓶子1、水少的瓶子2，漏斗、勺子等。
（一）、提出问题：乌鸦怎么样才能喝到水?（1）引发猜想：把石子丢到瓶子里，并请一位小朋友动手实验。（2）得出结果：把石子放进瓶子里，瓶子里的水的水位线上升，乌鸦喝到水了[1]。
（二）、提出问题：在瓶子2里分别放入不同材料，能让乌鸦都喝到水吗？（1）引发猜想：因为瓶子2水少，那用哪一种能让乌鸦喝到水呢？为什么？（2）请一位小朋友实验后，发现往瓶子2里放小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是放大石子乌鸦是喝不到水的（3）思考原因：影响水位线上升的因素有哪些（4）得出结果：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或者沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，水下的水被挤到上面去了，因此乌鸦就能喝到水。大石子跟大石子之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，因此乌鸦不容易喝到水。
（三）、提出问题：如何让乌鸦喝到放了大石子的瓶子2里的水？（1）引发思考：用什么方法可以补救放了大石子的瓶子2，让乌鸦喝到水？（2）操作试験并讨论：往瓶子2里放入小石子和沙子来增高水位线，让乌鸦喝到水。（3）思考原因：因为大石子之间的缝隙比较大，小石子和沙子的缝隙比较小，用它们去填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去，乌鸦就能喝到水了。最后向小朋友提出疑问：还有什么办法可以让乌鸦喝到水？类似这样的发散性活动可以很好的锻炼小朋友的思考力、动手能力和解决问题的能力[2-3]。
三、能控制住自己的人，才能掌握自己的命运
自制力对于孩子的发展来说非常重要，用坚韧、顽强的毅力克制自己欲望的孩子更稳重可靠，更能适应环境，更受人欢迎，但与此相反自制力较差的则孤僻不受人们的喜欢。有一项很有名的实验：一个研究者给十个小朋友每人一根棉花糖，然后把他们关在一个房间里，告诉他们一个小时后如果谁没有把棉花糖吃掉就再奖励一根，说完就出去了。一个小时后有的小朋友吃掉了棉花糖，而没有吃掉棉花糖的小朋友则得到了第二根棉花糖的奖励。二十年之后，研究者找到那些参加实验的小朋友，发现那些忍着没吃棉花糖的小朋友长大后都成了优秀成功的人，他们家庭美满，事业有成，生活的很幸福。这个实验告诉我们能够延迟享受有自制力的人活的都不会太差。而幼儿期正养成自制力和好习惯的重要时期，特别是现在的小孩子都是独生子女，家里的宝贝，绝大部分家庭对于小孩子都是有求必应，百依百顺，同时老师也因怕得罪家长而放任，这种现象是非常危险的，而且这样的教育方式只会养出“熊孩子”。那面对这种情况老师该怎么办呢？
首先老师要担起老师的责任，不要放任自由，同时了解每个孩子的兴趣点在哪，针对不同小朋友给予其相对应的趣味游戏，趣味游戏本身具有一定的规则性，经常开展趣味游戏，可以使小朋友不断得到抵抗诱惑锻炼的机会，自制力就能得到明显的提升。比如通过“我们都是木头人”等活动，培养小朋友的规则感，提高小朋友的自制力。再比如老师布置用橡皮泥捏小动物的活动，捏出来可以得到一朵小红花，并把小红花放在小朋友看得见地方等方法来培养小朋友抵抗诱惑的自制力[4]。
四、总结
区域活动是幼儿园课程的重要部分，而区域活动中的科学区活动则是幼儿园实施科学教育的重要实施途径，在这过程中老师如何更好的开展科学区域活动更将会影响到幼儿的身心发展状态和品格培养，幼儿都是祖国的花朵和希望，所以我们要高度重视。
参考文献：
[1]江小静.幼儿园开展区域活动的若干思考[J].学生·家长·社会:学校教育,2020(3):0174-0175.
[2]胡宜兰.浅谈自制桌面玩具对幼儿园区角活动的意义[J].中华少年,2020(5):14-14.
[3]王妤,谭颖晖,王卉.幼儿园中幼儿有效学习互动和教师支架的关系[J].教育导刊:下半月,2020(4):16-24.