穆琳妹
云南省临沧市永德县中心幼儿园 677600
【摘要】韵律活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，也是音乐教学活动的一种教学手段。对提升幼儿的音乐表现力、想象力，促进幼儿身心健康发展，以及提高幼儿审美能力和创造力有很大的帮助。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值[1]。”而永德县文化底蕴深厚，有着多种文化形式，内涵丰富。尤其是打歌调、跳摆、对山歌等特色民间艺术形式颇具研究价值。因此，在学习欣赏了永德民间音乐的基础之上，将其特色运用到韵律活动之中，用孩子的直接经验发展幼儿对节奏的感知能力以及对音乐旋律的掌控力是本文所要研究的问题。
【关键词】永德民间音乐 韵律 运用
一、幼儿园韵律活动的特点
幼儿园音乐活动按照传统的教学模式通常分为歌唱教学活动、韵律活动以及打击乐器演奏活动和音乐欣赏教学活动还有音乐游戏活动。其中，韵律活动是让幼儿在音乐的节奏下，根据自己的意愿或者是动作的模仿去跟随旋律做出相应的动作。由此可见，韵律活动的主要特征是在音乐旋律的伴奏下做动作，动作的形式和风格需要根据音乐而变化。在做韵律活动时，需要幼儿首先对音乐的节奏以及旋律加以熟悉，辨析出音乐的节拍、结构。因此，在开展幼儿园韵律活动的时候，教师对幼儿的音乐感知力以及理解力的指导是非常重要的。
二、永德民间音乐的特色
永德是一个多民族的边疆县，民族民间文化底蕴身后，内涵丰富，有茶马古道、土司文化、芒果文化、仙根文化和俐侎文化等。而永德民间音乐是永德独有的特色音乐文化。这种音乐表现形式映射出永德人民在劳动、生活中对生活的向往和热情，承载着历史的基奠，传承了几百年在永德这块土地上人们对音乐的热爱以及对民间音乐的情怀。在上百年的历史演变中，永德人民打造出了一套属于他们自己的民歌。其中打歌调、跳摆、对山歌更是一种独特的音乐表现形式。“打歌调”是流行于云南彝、白等民族地区的一种在“打歌调”表演中跳唱的歌曲。“打歌调”为歌舞形式，在同一民族的不同地区，另还有“打跳”、“跳歌”等多种变称[2]。顾名思义，从字面上看就知道“打歌调”需要既唱又跳。这和幼儿园音乐活动中的韵律活动相似，有着异曲同工之妙。
三、运用永德民间音乐开展韵律活动
“打歌调”的形式多样化，地区不同，“打歌调”的形式也会有差异，但相同的是都需要有音乐的伴奏。
因此，在幼儿园音乐教育活动中，利用永德民间音乐“打歌调”的表现形式来开展相应的活动，既能够激发幼儿对民间音乐学习的热情，又能提高幼儿对民间音乐的欣赏能力以及对民间音乐的感知能力。
1.感受“打歌调”基本的乐感
要将“打歌调”音乐形式渗入到音乐韵律活动中去，首先要培养幼儿对“打歌调”乐曲的乐感。在教师选择“打歌调”歌曲的时候，一开始要选择乐感强的，高低起伏的旋律能让幼儿一听就能辨别出来。并且在组织幼儿欣赏时，要引导幼儿去感受哪一段快，哪一段慢。在旋律切换时，可以更渗入的去引导幼儿体会。久而久之，幼儿会在节奏型强的乐曲中，找到各个节拍点，这将对他们今后的唱跳帮助很大。
例如在一次组织孩子们欣赏永德婚礼举行时会播放的“打歌调”乐曲，孩子们在旋律中，一下子就听出了是欢快的旋律，知道是在办喜事时演奏的“打歌调”，有了这个前期经验的铺垫，他们在后面欣赏的时候，就能很容易去感受这段“打歌调”所要表达的情绪情感。在跳的时候，也更容易创编出相应的动作。
2.以民间游戏形式渗透于韵律活动之中
孩子们在一段时间的音乐感知力培养后，对音乐的律动已经有所掌握了。在此基础上，教师可以加入一些民间音乐游戏，从而带入到韵律活动中去。民间游戏所表现的内容大多来源于人们的现实生活，这与“打歌调”的歌曲内容来源一致。孩子们在玩民间游戏的时候，时不时也会带有一定的律动感，如跳房子、老鹰抓小鸡、炒黄豆、老狼老狼几点钟等，这些游戏孩子们在玩耍的时候，有时也会情不自禁地哼唱起来或者是数着节拍。例如，炒黄豆游戏，“炒黄豆，炒黄豆，炒呀，炒呀，炒黄豆。”朗朗上口的词句，孩子们双手拉住摇晃的频率，这其实都是一种韵律的熟悉。因此，在开展民间小游戏时，教师可以有意识地将这种说唱、跳地形式渗透进去，让孩子们在游戏中感知唱跳的形式，亲身体验“打歌调”的表现形式。
3.户外表演区融入“打歌调”韵律活动
户外活动的场地往往比较大，孩子们发挥的空间也不受局限。“打歌调”还存在一种喊唱的表现形式。在户外表演区中，孩子们可以身着不同民族的服饰，利用户外的场地。例如，一个站在滑滑梯上，一个站在小土坡上，两个人以喊唱的形式来演绎“打歌调”。在活动之前，可以学习这个民族舞蹈的一些典型动作，在喊唱的时候加入。一边跳、一边唱，让身体自由感受音乐的旋律。从而加深对“打歌调”含义的理解。
永德民间音乐以它多元的文化吸引我们，它的博大精深，让我们对这个边疆县有了更深的认识。这将激励我们教师在今后的幼儿园韵律活动中，深入挖掘永德民间音乐的价值，更多的运用于韵律活动中。
[1]吴璐.B。游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长，2016
[2]许俞俞.民族本土文化与幼儿园园本课程开发；学术期刊《学前教育眼前》2012.12