李自良
永德县教育体育局 677600
【摘要】民间音乐有它的独特之处：富有情趣性，形式繁多。在我国的永德县就有着这样一种独具特点的音乐表现手法。民族民间文化底蕴深厚，内涵丰富，有茶马古道、土司文化、芒果文化、仙根文化和俐侎文化等；打歌、跳摆、对山歌及其丰富。借助这样的优良资源，教师如何有效的运用教学机智，采用多样的教学手段，将丰富的永德民间音乐文化融入到幼儿园的音乐教学中。本文结合班级案例对此问题进行了浅析。
【关键词】永德民间音乐 音乐教育 有效开展
一、创设良好环境，激发幼儿对永德民间音乐的兴趣
叶圣陶先生说：“学校应该为学生设置种种环境，让他们能在这种种环境里直接去学习生活、学习做人[1]。”由此可见，环境教育的意义是非常重大的，在幼儿园里创设可听、可看、可触及的环境，使幼儿能够获得最直观、具体、形象的感知，会让他们记忆更加深刻，并能理解更到位。为了给孩子们创设这样的一个学习环境，在班级里我和孩子共同创设了一个关于“永德民间音乐的特色表演区”。
在这里有多个民族、多种语言、多种宗教信仰，各族之间已形成了一种亲密和谐的民族关系，孕育了独具特色的民族歌舞、民族服饰、民族文学、民族饮食、民族文艺、民族建筑和民族影视等。根据前期对永德历史文化的了解，和孩子们一起将表演区的环境布置出民间艺术感。并且根据幼儿的年龄特点，在表演区为他们提供各种丰富的物品。有服装类、饰品类、乐器类等。让孩子们在学习永德民间音乐之前，先从其他方面对永德的历史文化有所了解。在此基础之上，再去丰富他们对音乐的认识及表现。
二、营造教学氛围，渗透永德民间音乐于一日活动中
《指南》中指出：“要将幼儿的学习生活融入到一日生活当中[2]。”我的理解是将每一步的学习目标分解到每一天的一日生活环节中去。既然要将永德民间音乐作为幼儿园课题来进行研究，那么就要真真实实的将每一次的活动做到位，真真正正的让幼儿去听、去感知、去体会，从而让他们尝试去实践，去做。于是，我和配班老师商量着制定了计划，决定将班级的一日生活音乐化，把对永德民间音乐的实践研究分解一如生活的每一个环节中去。
例如，晨间来园时，孩子们通常会在桌面上玩一些桌面玩具。这时，我会播放一些永德民间民歌。将幼儿的听觉代入到这种民族氛围中去。不自觉的感受民歌的独特旋律、曲调。还有在活动开始之前，钢琴的提示音，也可以换成不同快慢的民间歌曲伴奏。如搬椅子的音乐可以选用比较欢快形式的“打歌调”，提示幼儿“小猫睡觉”的话可以选用旋律柔和的民歌。
在这样的潜移默化下，孩子自然而然会形成对乐曲的分辨能力，掌握住音乐节奏的快慢，曲调的悠扬等。表演区内的表演道具，可以从服饰、乐曲进行更换，换成永德的民间民歌。起床、离园的乐曲也可以从这里入手，去选择。
三、运用多种形式，促进幼儿主动学习永德民间音乐
孩子们在对一样新事物的学习之初，都是要从欣赏开始的。比如本次开展的永德民间音乐教育活动，首先要让孩子们去欣赏这些传承下来的，有历史痕迹的音乐作品，了解音乐的性质，所表达的情绪情感等。为此，需要教师灵活机动的运用多种教学手段和方式来开展一系列的教学活动。比如在音乐活动中运用多媒体技术，采用图谱展示法，音乐游戏互动法来引导幼儿学习，这样会让幼儿的学习变得更有趣，效果也会更佳。
1.多媒体技术法
幼儿受生活的限制对于永德民间音乐的认识是有限的，别说是孩子，就连当地的成人也不一定了解这种民间音乐的特点以及表现方式。而且，幼儿时期还是处于具体直观形象思维阶段。所以，必须提供直观的方式让孩子们通过看、听的方式去认识。多媒体技术法是集声、光、影响为一体的信息技术手段。孩子们可以通过大屏幕上展示的画面，非常直观的去看到永德特有的民族服饰，歌唱方式，舞蹈动作等。这为后期的模仿学习、动作创编提供了有利的保障。
1.图谱展示法
在大多数的音乐教学活动中，都会涉及到图谱的展示。图谱能为幼儿提供更直观、清晰的音乐脉络。如这首乐曲分为几段，每一段有几节。都可以在图谱上很清晰的体现出来。教师可以将永德的民间乐曲结合打击乐活动开展。例如可以制作图谱，在图谱上标注清楚每一段运用不同的打击乐器来演奏。如用鼓的就在那一节图谱上画一个鼓，这一节用铃铛演奏的，就画一个铃铛，以此类推。这样能为歌唱活动增加节奏感和律动感。同时，以小组合作来进行演奏，还能锻炼孩子与孩子之间的默契程度和合作能力。
3.音乐游戏互动法
游戏是幼儿的学习方式。有实践表明，孩子在玩游戏时的学习能力是非常强的。而幼儿园的孩子又是以游戏为主。因此，利用游戏，将永德民间音乐融入到游戏中去，对孩子们感受民间音乐，在集体面前大胆表现，提升自信心有很大的助推作用。同时也能培养孩子的爱国情怀。
例如教师可以提供多种民间游戏给孩子，让孩子们知道这些民间游戏的玩法之后，再去选配各自的音乐。当然，提供的音乐也是永德传统的民间音乐。让孩子们将民间游戏和民间音乐做搭配，开展游戏。就像大班孩子经常会玩的“老狼老狼几点钟”游戏，就可以选择一首旋律轻快，但富有节奏感的民间乐曲。让孩子们在念起口号的时候能有节奏，很整齐。在老狼回答几点钟的时候，也有提示音。这种一问、一答的方式，和永德的“山歌对唱”有类似之处。从这个活动可以延伸出“山歌对唱”的学习活动。从而再去深入的实践这方面的活动开展。
[1]《幼儿园民间音乐教育初探》蔡晓冰《教育导刊.（幼儿教育）》，2005
[2]《幼儿园音乐教育活动指导》许卓娅 人民教育出版社，2004