刘少燕
广州市花都区花山镇第一幼儿园 510880
摘要：现代化教育强调的是素质教育理念的落实，而知识和能力的协调发展则是素质教育的核心所在。在这之中,创新能力作为幼儿应该具备的主要能力也受到了人们的重视，要求教师在幼儿素质教育之中能够注重幼儿创新能力的培养。这也就要求了教师能够遵循《幼儿园教育指导纲要》的具体要求，结合幼儿的身心发展特点，制定有针对性的教学策略，在培养幼儿知识能力、生活能力和良好习惯的同时，强化幼儿创新能力的培养，从而使幼儿的创新意识得到全面的形成。
关键词：幼儿；素质教育；创新能力
引言：
作为幼儿园教师，应该从幼儿的实际特点出发，针对幼儿的创新表现给予科学、正确且具有引导性的评价，确保幼儿创新素质的培养能够转化成为幼儿创新教育行为，为幼儿创新能力的不断提升提供更加全面的保障。而在教学过程之中，教师也应该从实际情况出发，分析当前教学之中存在的问题，考虑到能够对幼儿创新能力培养造成影响的多种因素，并结合实际情况优化教学方法和策略，为幼儿创新能力的不断提升奠定更加坚实的基础。
一、在日常生活之中培养幼儿的创新能力
幼儿素质教育强调的是幼儿能够在实际生活之中充分运用自身所学知识，推动幼儿的全面发展。而创新能力培养则是较为重要的一环。幼儿每天的大部分活动都是在幼儿园之内开展的，从生活中获取知识，培养幼儿的生活能力和思维能力也是每一个幼儿园教师担负的教学任务。从实际情况来看，很多幼儿园教师忽视了日常生活之中的教学元素，这也是幼儿创新能力无法得到全面培养的主要原因。而教师也应该结合幼儿的思维特性，将素质教育之中的创新能力培养融入和渗透到幼儿日常生活的每一个环节之中，从而使幼儿的创新思维能力得到良好培养[1]。
比如：在幼儿园的用餐环节之前，教师可以让幼儿思考自己家中的用餐礼仪，并说说自己应该遵循怎样的餐桌秩序用餐。教师可以设计循序渐进的问题，让幼儿结合自身生活经验思考食物的来源，制作过程，引导幼儿发挥自己的想象力制定餐桌礼仪，从而使幼儿稚嫩的创新思维得到有效保护。教师在日常生活之中也要构建良好的教育环境，提升幼儿成长的自由度，以更加宽容的态度来解答幼儿阶段下可能产生的多种问题，鼓励幼儿大胆进行尝试，消除幼儿心中存在的恐惧心理，使幼儿能够在更加宽松和自由的氛围下探索生活知识，让幼儿以创新的视角去面对自己的实际生活，从而使幼儿的创新探究能力得到不断提升，达到幼儿素质教育中培养幼儿创新能力的目的。
二、在教学过程之中培养幼儿的创新能力
素质教育理念之下，幼儿园教师要不断培养幼儿的创新精神，使幼儿养成良好的思考习惯，让幼儿勇于质疑，敢于发表自己的意见和看法。然而从实际情况来看，很多幼儿教师的教学过程存在着照本宣科的问题，也没有做好对应的引导工作，导致幼儿素质教育中创新能力的要求无法得到落实。作为幼儿园教师应该强化对创新能力培养的重视程度，教师要针对幼儿提出的疑惑加以细致的解答，从而为幼儿的创新发展提供更加良好的保障。比如说在学到《画蛇添足》这一绘本课程时，教师就可以鼓励幼儿提出相关问题。有些幼儿会提出：蛇有四个脚会更加美观；也有些幼儿会认为绘画不应该被条条框框所束缚。
而作为教师不应该马上提出自己的观点，而是要鼓励幼儿说说自己的疑问，谈谈问题产生的原因，让幼儿在相互探讨和探究之中解决自己的疑问。在这种教学模式之下，幼儿会针对自身存在的问题进行思考和探究，提升问题研究和分析的深入性，从而丰富教学内容，达到拓展幼儿知识面的作用。在教学过程中，当幼儿在创新中遇到问题，遇到瓶颈，教师不应该直接忽视孩子的问题，而是要耐心细致的引导幼儿去分析问题和探索问题，让幼儿感受到教师对自己的重视，解除传统教学理念对幼儿教学活动开展的束缚，从而使幼儿的思维水平得到良好提升，让幼儿能够大胆质疑和科学求证，从而使幼儿的创新意识得到更加良好的培养，满足素质教育的具体要求。
三、不断培养幼儿的想象力
幼儿的想象力较为丰富，他们对于多种事物都有着属于自己的理解，而教师在素质教育开展之中，也应该充分利用幼儿的这一特点，不断培养幼儿的想象力，达到提升幼儿创新能力的目的。而从当前的教学活动来看，有很多教师没有将幼儿放在教学主体地位上，对幼儿想象力的发挥造成了抑制作用，这也将对幼儿素质能力的培养造成严重的阻碍作用。在日常教学之中，教师要鼓励幼儿大胆的想象，以自己的角度去分析和评价问题。教师要让幼儿明白，当今世界上的发明和创造往往都源自于人类大胆的想象力，而作为教师也应该在幼儿想象力培养的过程之中给予幼儿更多的激励。以绘画教学活动为例，教师在绘画教学活动开展之前，首先可以激发幼儿的想象力，引导幼儿思考绘画对象的外形，探究这些绘画对象与其他事物的相似性，如：以书桌为对象的绘画课堂上，幼儿会提出书桌像倒置的旗杆，侧面看像一个拐杖，正面看像铅笔盒，而作为教师也可以让幼儿思考书桌与他们提出的这些事物的相似性，如果自己想要绘画这些物体应该从何下手。在这种引导之下，幼儿的绘画兴趣和思考习惯将会得到良好的培养，幼儿的创新能力和创新精神也将得到充分的激发，从而使幼儿素质教育理念能够在幼儿园教育之中得到更加全面的落实[2]。
四、引入丰富的教学实践活动培养幼儿的创新能力
在幼儿园教学之中，教师也要引入更加丰富的教学实践活动，让幼儿在教学实践之中对自身遇到的问题进行思考，从而使多种问题得到合理解决。从目前的幼儿园教学活动来看，有很多教师在开展教学实践活动时，没有做好相应的教学设计，不明白教学实践活动开展的意义和价值，导致幼儿园教学活动存在着表面化和形式化的问题。这也将对幼儿综合素养的提升造成一定的阻碍作用。教师要着力将幼儿培养成综合素养较高的创造型人才，并做好教学组织设计，引导幼儿参与到简单教学实践活动之中，确保幼儿动手操作能力得到良好的培养。比如说在日常教学之中，教师就可以为幼儿提供简单且具有趣味性的科学实验，让幼儿的动手操作能力得到提升，使幼儿掌握科学探究的方法。教师可以引入摩擦起电这个简单的实验，并以自己动手示范的方式，指导幼儿动手操作。很多幼儿看到自己摩擦后的格尺达到了吸引头发或者纸屑的作用，会更有兴趣探索实验现象背后的科学依据。作为教师也要能够不断引入更加多元化的教学实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，并要求幼儿结合教学情况，自己思考生活之中存在着那些科学规律和现象，自己设计实验方案去验证自己的想法，从而使幼儿的创新意识和动手操作能力得到协调发展，确保幼儿的创新意识得到全面的树立。
五、结束语
综上所述，在素质教育的要求之下，培养幼儿的创新能力已经成为了幼儿园教学的关键所在，而作为幼儿园教师也应该明确创新能力培养的重要性，结合幼儿的实际特点去设计教学方案，引入多元化的教学机制来培养幼儿的创新思维，激活幼儿的创新能力，从而为素质教育在幼儿园教学活动之中的全面落实奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1]陈莉莉.幼儿教育中创新意识和创造能力的培养[J].神州,2020,(11):161.
[2]岳红.以创新教育评价促幼儿素质发展[J].中国校外教育（基教版）,2009,(4):10.