周晓红
青海省西宁市教育科学研究院 青海省西宁市 810007
摘要：当前，国家及全社会对学前幼儿教育越来越重视。这对于幼儿日后的学习和发展都有着极其重要的作用。在信息化教学高速发展的背景下，在学前幼儿教育中，充分运用信息技术，使学前幼儿教育与信息技术的融合发展，对创设高效课堂具体有重要意义。
关键词：学前幼儿教育；信息技术；融合发展
近年来，国家对教育信息化的重视程度不断提高，颁布了一系列政策文件来加速教育信息化的推进和普及。2010年，教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，明确指出：“到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。”随后，《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》等文件相继发布，再一次强调了教育信息化对教育教学改革的引领作用，使其再次走进人们的视野，成为关注的焦点。当前信息技术也正在渐渐渗入，各种信息化的幼教课堂不断涌现，为幼儿教育提供了有利条件，也给幼儿教师带来了机遇与挑战。面对新时代新形势，幼儿教师必须不断提高自身的信息技术知识水平，推进学前教育与信息技术相融合，以适应我国学前教育发展的新形势。
1信息化教学手段的特点
1.1集成性
信息技术可以整合多种教学资源，例如文字资源、图像资源、音频资源、视频资源等。这使得幼儿在教学活动中，获得全面的感官刺激。同时，信息技术一大优势就是其拥有者海量的网络资源，这也进一步的丰富了幼儿教师的课堂教学内容，从而提高课堂教学活动的质量，并突破传统课堂教学资源单一的限制，提高幼儿在教学活动中的体验。
1.2具体性
信息技术教学手段所呈现的大部分为直观教学手段，其将知识内容有效的整合到一起，以视频、音频、图片的形式进行教学，向幼儿直观的、具体的表达相关知识的实际表现，从而提高幼儿的学习质量。
1.3高效性
信息技术的教学手段由于通过丰富的影响资源，更为贴近幼儿的形象思维，这也提高了幼儿的学习效果。同时，信息技术教学手段的应用，降低了幼儿学习难度，这也更加容易激发他们的兴趣，提高他们在教学活动中的积极性与主体性，进而形成高效教学课堂。
2对于幼儿学前教育中有效运用信息技术的价值探讨
2.1信息技术的应用能够有效培养学生的综合素养
从信息技术的特征出发进行分析，我们可以发现信息技术和传统的教学方式具有着本质的特征，信息技术是以人类为教学活动的中心和主体。信息技术在幼儿学前教学活动的有效运用中，也更加关注的是幼儿学习思维的开发和幼儿学习能力的提升。这种具备探究式而非灌输式的教学方式、具备民主性而非集权性的教学方式更加符合当代学生的学习习惯和学习理念，也能够有效开发学生的学习思维，提升学生的逻辑思维能力、自主学习能力、创新创造能力和想象思维能力等，从而促进幼儿综合素质的有效提升。
2.2信息技术的有效应用能够提升学生的学习效率
对于信息技术来讲，其是以我国互联网技术为依托，其在幼儿教学活动的运用中，具备着多样化的教学呈现形式。
和传统的教材相比，视频图片等教学形式更易激发学生的学习兴趣，转变学生的学习参与态度；其次，信息技术在幼儿教学活动中的有效运用还能够打造学习氛围较强的教学情景，增强幼儿的学习体验感和学习理解能力，从而促进幼儿学前教学活动效率的提升。
3加强学前教育与信息技术融合的措施
3.1建立信息交流平台
在幼儿教学中，教师可以利用信息技术建立网络平台，上传幼儿在幼儿园的情况，让家长们可以及时了解自己孩子在幼儿园的学习状况，教师也可以通过信息交流平台了解幼儿在家里的生活情况。这样的教学平台，不仅促进了教师与家长之间的交流，也为培养幼儿的良好习惯提供条件。此外，教师还可以利用信息技术了解教学工作中的不足并加以改进，以便提高综合能力，提升教学质量。
3.2应用信息技术开展课堂教学
传统的学前教学方式单一，教师一般只是陈述基本的知识，即使在教学过程中会用到画笔等工具，但并不能充分激发幼儿对学前教学内容的兴趣。同时，教师口授的这种教育方式，并不适用于这个年龄段的儿童，也容易让幼儿感觉枯燥。因此，教师要利用信息技术改变教学方式，不断创新和丰富教学方式，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力和思维。例如，在教幼儿认识身边事物时，教师在上课之前可以通过网络搜索相关图片和动画，然后在课堂上播放，引导幼儿去发现这些图片和动画中的不同，鼓励学生发挥自己的想象力，培养幼儿对不同事物的分析能力。在让幼儿做游戏时，教师可以放一些轻松的音乐，让幼儿感受到游戏的快乐，为幼儿构建一个愉悦的学习氛围。
3.3利用数字化工具培养幼儿动手能力
在互联网不断发展的时代，信息技术工具在各个领域都得到了广泛的应用。在实际生活中，大部分幼儿喜欢利用电脑等智能工具观看动画片。教师可以根据孩子这一特点，合理利用数字化工具提高幼儿的动手能力，开发幼儿智力和思维。例如，在进行图形教学时，教师可以指导幼儿使用一体机，让幼儿在一体机里面找到一个自己喜欢的图片进行观察，让幼儿根据图片的特点来绘画，这样的教学方式能提高幼儿的观察能力和动手实践能力。在学前教育实践中，必须加强信息技术与学前教育的有效融合，促进幼儿对具体知识以及事物的理解，从而为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
3.4幼儿教育工作者要提升自身的信息技术素养
要想促进信息技术在我国当前阶段幼儿学前教学活动中的有效运用，则幼儿教育工作者自身必须要树立正确的信息技术观。幼儿教育工作者要对信息技术的运用价值有一个正确的探析和了解，以客观的态度来对待当前信息技术在幼儿教学活动中的运用。其次，幼儿教育工作者必须要对信息技术的操作模式和操作方式进行了解，能够熟练地运用信息技术来开展教学活动；最后，幼儿教育工作者在运用信息技术时，必须要有效结合幼儿教材、幼儿培养要求、幼儿教学活动发展现状、幼儿自身学习能力等，以此为基础，来对当前幼儿的学前教学活动进行合理化的设计，在促进信息技术有效融入的同时也能够提升幼儿学前教学活动的教学质量和教学效率。
总之，信息技术还可以有效运用到幼儿阶段学生的美术、舞蹈教学活动。和传统的教学方式相比，信息技术是先进科学技术在教育领域内的有效尝试，其具备了传统教学方式无法超越和无法比拟的优势。我国幼儿阶段的教育工作者要转变自身的教学理念，积极结合信息技术和当前幼儿学前教学活动的实际状况，设置合理化且适用性较强的教学方案，促进信息技术在幼儿学前教学活动中的有效融入。
参考文献
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